語(yǔ)文版必修三書(shū)湖陰先生壁、登快閣、書(shū)憤、登金陵雨花臺(tái)望大江、論詩(shī)、赴戍登程口占示家人教案(編輯修改稿)
2024-12-29 01:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己是在哪一學(xué)段的課堂上，而不是在專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)上。 對(duì)本課而言，教學(xué)材料為中國(guó)古典詩(shī)詞，在小學(xué)和初中的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為一般來(lái)說(shuō)高中詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)淖⒅罔b賞方法的指導(dǎo)，對(duì)一些重要的詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)應(yīng)有明晰的認(rèn)識(shí)。面對(duì)高一下學(xué)期的學(xué)生，我們的教學(xué)重點(diǎn)是初步一定的文本欣賞方法，并了解重要的詩(shī)詞表現(xiàn)手法 。進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)以來(lái)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三種詩(shī)詞欣賞方法，即想象拓展、文本替換、相關(guān)比較，本課教學(xué)目標(biāo)即確定為運(yùn)用這三種方法初步完成詩(shī)歌文本的鑒賞，并了解意象疊加這種表現(xiàn)手法。 詩(shī)歌教學(xué)中的誦讀 詩(shī)歌教學(xué)中情感與美的體驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容，誦讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方法。在詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)誦讀的注重可以說(shuō)是目前語(yǔ)文教學(xué)界的共識(shí)。從情感體驗(yàn)的角度來(lái)說(shuō)，聲音能夠直接影響到人的情感波動(dòng)，而文字則要經(jīng)過(guò)大腦的思考、想象的過(guò)程，一個(gè)有很高文學(xué)素養(yǎng)的人，這個(gè)思考想象的過(guò)程可能非常短暫，但對(duì)初學(xué)者而言，顯然聲音更容易打動(dòng)他。 而且，學(xué)生如果認(rèn)真的進(jìn)行誦讀的話，是必須基于一定的理解的，反復(fù)誦讀的過(guò)程便也是逐步深入理解的過(guò)程。但這個(gè)反復(fù)并不等于簡(jiǎn)單的一遍遍重復(fù)。在這課教學(xué)中，誦讀是通過(guò)疏通詩(shī)意、情感理解、文本欣賞等幾個(gè)階段反復(fù)進(jìn)行的，每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，大部分學(xué)生的誦讀便發(fā)生了一定的變化。在大部分的詩(shī)歌教學(xué)中，充分的誦讀是一種必要的過(guò)程。 除了學(xué)生的誦讀外，我們常常會(huì)為學(xué)生作范讀或播放配樂(lè)朗誦的錄音，這顯然
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