五年級上冊書湖陰先生壁教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來”采用了擬人手法?！ 〗處熞龑?dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣?！ ∵呑x邊悟，想像畫面，感悟詩境?！ 。?）“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！卑凳玖酥魅松钋槿さ母哐?，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔?！ W(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境?！ ±收b全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。 再次齊讀，加深印象?！ ∥?、總結(jié)中心，升華主題 課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達了作者對湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情?！ ∩A主題：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩人對美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。 六、作業(yè)布置，拓展延伸 背誦并默寫全詩，感悟古詩內(nèi)涵?！ 〗Y(jié)合詩歌，在想像畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。 《書湖陰先生壁》教學(xué)設(shè)計2 學(xué)習目標 學(xué)習古詩《書湖陰先生壁》，理解古詩的大意，體會詩歌所表達的思想感情。 有感情的朗讀并背誦《書湖陰先生壁》?！ ∽詫W(xué)提示（四個明確） 學(xué)習第二首古詩。 自學(xué)為主，小組合作、交流，教師適當點撥。 會認生字詞，會背、會正確默寫古詩?！ ≌n時安排：一課時 學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)： 第二句學(xué)生不易理解詩意，詩句翻譯不夠連貫。 不能想象作者所描繪的畫面。 解決辦法預(yù)設(shè)： “兵教兵”的方法，反復(fù)教讀，或者教師適當引導(dǎo)?！ ?
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