新人教版選修橋邊的老人教案(編輯修改稿)
2024-12-29 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備與預(yù)習(xí) 39。 第三題，與同學(xué)討論、分析這種敘述人稱的藝術(shù)效果。 學(xué)生討論分析，教師指導(dǎo)，得出觀點 : 《橋邊的老人》中，第一敘述人稱 39。我 39。的出現(xiàn)將敘述限定在一個有限的視角中。 (2)《橋邊的 老人》敘述視角分析： 首先，這種角度給了我們一種 39。親歷 39。的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫，可以增加一些真實感和親切感。 其次，采用第一人稱，可以避免作者的介入，更多的是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。具體說來，小說通過 39。我 39。之眼，通過 39。我 39。與老人之間的對話，尤其是老人三次嘮叨著 39。貓會照顧自己，可是，另外幾只東西怎么辦呢 ? 39。這樣的細(xì)節(jié)描寫，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語言，卻令我們感受到對戰(zhàn)爭的譴責(zé)和對和平的熱愛。 最后， 39。我 39。作為故事的敘述者講述的僅僅是 39。我 39。的所見所聞，對其他人物的感受只能推測，這對讀者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的內(nèi)涵。比如，在小說末尾，當(dāng)39。我 39。再次催促老人離開，而老人卻無力起身時的動作描寫和語言描寫：老人 39。搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去 39。，那時我在照看動物，他木然地說，可是不再是對著我講了，我只是在照看動物。這一切都是客觀地呈現(xiàn)出來的，關(guān)于老人在戰(zhàn)爭中的命運和老人對現(xiàn)實的情感等，都需要讀者借小說的信息推導(dǎo)出來。 (三 )應(yīng)用與拓展 ， 并與《橋邊的老人》相比較，領(lǐng)悟不同的敘述方式產(chǎn)生的不同的審美效果。 39。思考與實踐 39
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