幼兒園小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設方案7篇(編輯修改稿)
2025-09-15 09:37 本頁面
【文章內容簡介】 地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。 本學期的環(huán)境創(chuàng)設主要以這四方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。 幼兒園小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設方案【篇 4】 在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種 “ 隱性課程 ” ，在開發(fā) 幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出： “ 環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。 ” 可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案： (一 )、主題墻飾的設計 主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的 “ 三性 ” ，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調動幼兒的“ 三性 ” ，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、 “ 汽車掛歷 ” 等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作 “ 心目中的汽車 ” ，讓能力弱的幼兒則動手撕貼 “ 汽車掛歷 ” ，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地 吸引幼兒的 “ 關注點 ” 。并且實現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，達到了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進幼兒的全面發(fā)展。 結合《豐收啦》這一主題中的 [快樂的豆寶寶 ]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品 (花 )。進一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。 (二 )、角落設計 自然角 我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法 。了解一些粗淺的科學知識，同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。 區(qū)角 幼兒喜歡擺弄和操作物 體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環(huán)境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區(qū)角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等?？梢宰層變鹤约喝円粍兊竟龋匆豢蠢锩娴拿琢Ｊ遣皇钦娴?“ 頭 ” 上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆 ，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。 (如：寶寶穿衣 —— 學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶 —— 學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤 —— 學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家 —— 請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。 ) (三 )、吊飾設計 引導幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。 (四 )、盥洗室設計 小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方 法。針對幼兒浪費水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節(jié)約用水。 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一項復雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環(huán)境的相互作用。“ 讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進幼兒主動發(fā)展 ” 這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，每個區(qū)擺放什么 ?怎么擺 ?墻角如何布置 ?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動 地參加到游戲活動中來。 幼兒園小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設方案【篇 5】 一、情況分析： 第一次活動把銀行列為重點 (上學期末開展了一次 )，讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在游戲中孩子們找到了自我表現(xiàn)的機會。游戲活動是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關系的機會。為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。在游戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規(guī)則意識，能投入到游戲角色中。這學期，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生 活經驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。教師在游戲活動中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。針對幼兒存在的不足如：專橫、不愿與他人分享等，上學期開展了分享等
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