2學生實驗(編輯修改稿)
2024-12-29 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的成果制成教學掛圖、教具和標本。（4）操作示范，消除恐懼實驗中如果有實驗儀器和操作屬于學生首次接觸或難度較大綜合性較強的，教師要為學生作出操作示范，并結(jié)合操作點明操作要領(lǐng)及禁忌事項。確保實驗安全、順利。如H2純度的檢驗操作學生會很怕，教師可以先演示兩遍，消除學生的害怕心里，再如《溶液濃度配制》的學生實驗，對于配置操作步驟用“一算二稱（量）三溶四移的歸納；又如把《粗鹽的提純》實驗中的過濾操作要領(lǐng)歸納為“一角、二低、三靠”，以利于學生整體上把握和記憶。學生開始動手實驗時，首先從實驗態(tài)度引導(dǎo)，讓學生積極主動參與到實驗中來，這也是很關(guān)鍵的。特別是某些存在一定危險因素的實驗，如濃硫酸的腐蝕性、點燃氫氣（不純）會爆炸等，更要作好引導(dǎo)，消除學生對實驗的恐懼心理。其次，要從實驗技能和實驗思維兩個方面去引導(dǎo)，以確保學生規(guī)范地進行實驗，做到操作明確、觀察有序、記錄科學等。由于學生實驗是由學生自行進行的，而不同學生的知識水平與能力層次也各有不同。因此，學生實驗過程中出現(xiàn)的問題也就各種各樣，教師難以在課前全面完整地加以預(yù)測。這就要求教師要深入學生實驗操作之中。巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對于實驗中不同的問題要采用不同的策略來
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