學校語文教研組工作計劃模板(編輯修改稿)
2024-09-14 02:32 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)展引領作用。新學期，教研組將集聚本校學科分管領導、教研組長、備課組長以及新基礎專家等多方力 量，科學制定教研組未來三年發(fā)展規(guī)劃，同時組內教師根據(jù)教研組三年發(fā)展規(guī)劃制定自身三年發(fā)展規(guī)劃，設計好團隊和個人發(fā)展的 “ 路線圖 ” 。 ，提高《語文教學改革指導綱要》學習的實效性。 新學期，教研組將力圖改變以往學習存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好《語文教學改革指導綱要》這本書，在學習內容的安排上將力求做到學習理論和需求結合，學習理論和實踐結合，學習理論和反饋結合。同時，進一步完善學習制度，將確定個體悟學、專家導學、骨干輔學和群體互學相結合的學習方式，努力提高學習活動開展的實效性 。 (具體安排見后 ) ，強化日常研究。 新學期，根據(jù)教研組成員的研究狀態(tài)和研究能力，初步擬定劃分為以下三類群體 (見下表 )。教研組將圍繞 “ 教師四大新基本功 ” 以及 “ 學生五大新常規(guī) ” 的要求，對三類群體合理分工，積極互動，分層推進。尤其，要求教師們在日常課堂中重點落實，大組教研活動時將對此集中反饋 “ 教師四大基本功 ” ：在教學目標確定的前提下，首先，以指向目標實現(xiàn)的開放性的問題來激活學生的相關資源，這就要求教師把握好問題設計的開放度 。準確把握全體學生的學習狀態(tài)，對學生中產(chǎn)生的基礎性資源作出敏銳的反應， 為全體學生提供參與交流的平臺，這就要求教師具有資源捕捉的敏感度 。根據(jù)現(xiàn)狀捕捉針對性資源，在資源的處理過程中讓學生經(jīng)歷知識、結構形成的過程，這就要求教師具有資源處理的整合力 。根據(jù)課堂中學生的現(xiàn)實狀態(tài)，恰當?shù)幕貞答伵c及時的過程拓展、歸納提煉，組織有效的互動，將學生的思維引向深入，這就要求教師具有過程互動的調控力。 “ 學生五大新常規(guī) ” ：包括如學生思維靈活、開放 。學生學會記錄 。學生積極參與，自主交流 。學生具備傾聽、思辨能力 。學生會合作、能合作、善合作等 “ 五大新常規(guī) ” 。 ，促使研究的深入化、日 ?；⑾盗谢?。 新學期，市聯(lián)系學校語文研究的專題將是對原有研究的延續(xù)和延伸，主要將致力于 “ 新基礎課型研究 ” 。教研組計劃成立低、中、高三大年段研究小組，圍繞學校大的研究專題進行細化研究，將研究重心下移到各研究小組。教研組將特別加強對各研究小組研究各階段的指導，如參與指導研究組組長制定專題研究計劃，準確把握研究中的問題，改革研究制度，完善評價機制和管理策略等，以此促進研究的專題化、深入化、日?；?。 (四 )聚焦教研組建設，逐步形成教研組文化。 我校上學期以崗位建設促進教師團隊責任意識形成的實踐，已經(jīng)成 為語文教研組體制建設的優(yōu)秀個案得到了老師們的充分肯定。本學期，我們將在原有崗位的基礎上，繼續(xù)做好、做深這項工作。本學期，具體分工及崗位職責見下表： 崗位名稱 崗位職責 學科分管領導 引領、規(guī)劃本校語文學科和本教研組的發(fā)展。 教研組長 全面負責教研組工作。 備課組長 引領、建設好年級備課組，全面負責年級組日常教學工作、質量管理、課型研究。 五、主要工作 (一 )認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。加強 “ 學習型教研組 ” 建設。 《語文課程標準》等教育文件，備課組要確立行之有效的組內學習制度，注意吸收課改前沿信息，提倡讀理論專著，讀整本書。圍繞專題，每半月召開一次教研組會議。加強課堂教學的研討。 (1)本學期，以 “ 閱讀教學 ” 為專項內容，進行備課組組內互教輪聽，同年級老師 “ 同上一堂課 ”研討活動。 (2)開展 “ 高效課堂 ” 教學評比活動，教師自愿報名參加，以賽促教，促進新課程實驗研究，促進教師的發(fā)展。 (詳見行事歷 ) (3)隨機達標聽課，組內教師聽課并評課，做好課堂即時指導，對不達標者跟蹤聽課。 “ 校本教研 ” ，如 “ 畫話寫話 ” 等，以嶄新的面貌向學校展示我們語文組的教研活動。 ，每月的中心發(fā)言將由兩名教師聯(lián)系自己平時的工作談談自己的一些做法。 ，發(fā)揮教師以老帶新，以新促老的作用，全面提高教師的潛能。 ，多組織青年教師外出聽課，每位青年教師每學期上 12 節(jié)研究課或示范課，
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