教研組工作體會精選范文(編輯修改稿)
2025-09-13 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 課堂教學模式，學習 20XX年《考綱》，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與化學教學實踐相結合，大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效率和質(zhì)量，并積極參與教務處組織的 課堂教學改革的講課、評課議課活動。 組織全組教師認真學習 “ 六環(huán)節(jié)學案導學 ” 課堂教學模式的基礎上，進行備課組內(nèi)的聽評課活動，然后推出呂東雷老師參加全校 “ 棟梁杯 ” 課堂教學模式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成績。高三備課組結合高考調(diào)研，相互聽課，取長補短，相互促進。 通過近一個學期的努力，本組基本上掌握了 “ 六環(huán)節(jié)學案導學 ” 課堂教學模式 .通過教學實驗研究初步證明該模式對激發(fā)學生的化學學習興趣、提高化學能力與學業(yè)成績有一定效果。 三、注重教科研教學研究，使自己成為研究型的老師 開展教學研究是教師促進專業(yè)發(fā)展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高?；瘜W教研組關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的化學課堂教學新模式。教學過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。 五、注重實驗教學，培養(yǎng)學生興趣 化學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，傳統(tǒng)的實驗課堂教學一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、 數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環(huán)節(jié)講解實驗，學生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。這樣的教學模式存在的弊端有： 整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生 “ 做 ” 實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂 。實驗器材由教師安裝、調(diào)試，學生的任務只是 “ 做 ” 。只懂得機械的重復教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。 傳統(tǒng)實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創(chuàng)新 意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。
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