先學(xué)后教的小學(xué)數(shù)學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-28 02:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)教”合一 將“先學(xué)后教”模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該給予充分地重視。針對(duì)小學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)該精心預(yù)設(shè)，做到因材施教。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)分析的前提下，處理好優(yōu)等生與差生、不同內(nèi)容之間的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)推進(jìn)的作用不可忽視。比如，在“長(zhǎng)方體和正方體的體積公式”教學(xué)中，教師可以陪同學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，在掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主推導(dǎo)正方體的體積計(jì)算公式。具體教學(xué)中，教師可
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