5深化課程改革教育創(chuàng)新工作匯報(編輯修改稿)
2024-09-11 23:27 本頁面
【文章內容簡介】 的《校外及社區(qū)教育、教學資源開發(fā)與利用研究》課題實驗工具叢書，將教材知識與生活相聯(lián)系，完善補充學科教學資源庫，打通課內與課外資源，實現(xiàn)了拓展遷移。 “ 課程標準中有關教學活動建議的實施 ” 項目組，緊緊圍繞課程標準中有關調查、收集、觀察、設計、制作、實驗、研究、參觀、討論、交流等實踐活動的要求，初步形成了初中各學科落實活動建議的細則和方案，并在中考命題 中做到了深度體現(xiàn)。 “ 跨學科、跨課程項目學習 ” 項目組，將相關學科的教育內容有機整合，采用 “ 做中學 ” 、 “ 綜合化的問題解決 ” 等辦法進行先行先試。目前，已研發(fā)出初中語文三年、數(shù)學化學各一年的項目化學習全部資源素材。 “ 教育裝備管理、使用改革 ” 項目組，要求試點校逐步做到 第 7 頁 共 14 頁 “ 兩開 ” 和 “ 三靠近 ” ，確保各學科按照課標要求，開齊、開足、開好實驗實踐課。開放實驗室、圖書室、微機室、各種專用教室、各類器材室、運動場所及其它實踐場所，讓各種教學儀器、圖書盡可能靠近學生、靠近教師、靠近課堂，讓師生隨時隨地能夠接觸 、了解、觀察、使用。 經過不懈的探索實踐，不少項目學校的實踐活動已經開始形成基地化、主題化、課程化局面。如 XX 市 XX 縣區(qū)首創(chuàng)校內建綜合實踐活動基地，編制《 XX 縣區(qū)小學綜合實踐活動課程綱要》，將小學綜合實踐活動課程中社區(qū)服務、社會實踐、信息技術、研究性學習整合為 “ 小學生必須做的 50 件事 ” ，成功解決了綜合實踐課程開發(fā)任意性的混亂局面，使全區(qū)包括農村學校在內所有學校的均開設了綜合實踐活動課程，實現(xiàn)了課程開設常態(tài)化。 XX市以 “ 公民教育 ” 綜合實踐活動、中學生領導力培養(yǎng)和學生社團活動為抓手，在全市實施課程引領 ，推進課程改革，形成了地方特色課程，豐富了綜合實踐活動課程內容，培養(yǎng)了學生的綜合能力和道德素養(yǎng)。 XX 市強化學生實踐能力培養(yǎng)，對活動類課程、學科拓展類課程、跨學科跨課程類課程的開發(fā)、實施、評價進行要求和指導，做到實踐性和活動性課程有課時、有綱要、有教師、有考核。 實踐性、活動性課程的實施，更加彰顯了農村學校的特色，彰顯了農村學校的優(yōu)勢。如 XX 縣區(qū)段家窯小學的 “ 村校合一 ” 第 8 頁 共 14 頁 發(fā)展新模式，使得學校承擔起了對農民進行農技培訓的社會功能；XX縣區(qū)第二小學挖掘當?shù)靥赜匈Y源，建立了實用的資源素材庫，并利用周邊豐富的 非物質文化遺產資源建立了涵蓋宗教文化、表演藝術、美術、手工技藝、建筑技藝等內容的五大實踐基地。 XX市 XX 縣區(qū)風陵渡中學在不斷完善服務 “ 三農 ” 實踐教育活動的基礎上，探索出服務 ” 三農 ” 綜合實踐模塊學習和主題活動兩種模式，構建形成了立體化服務 “ 三農 ” 綜合實踐體系，并于 xx年獲首屆基礎教育國家級教學成果一等獎等等。 四、加強校本課程和特色學校建設 。 地方課程和校本課程是學校課程的重要組成部分，地方課程與校本課程開設是課程改革的一項重要內容，是落實基礎教育培養(yǎng) 目標，推進素質教育，促進學生全面而有個性發(fā)展的重要保證。為了深入總結我省校本課程及地方課程的建設成果，推動未來基礎教育課程的建設工作，我們把 2024 年和 2024 年作為校本課程工作推動年，并圍繞地方課程和校本課程的實施重點抓了以下幾項工作。 一是全省 11 個市的地方課程和校本課程進行了摸底和調研，通過晉教研函【 2024】 33 號文件，要求各市、縣、學校層層對當?shù)氐幕A教育領域校本課程開設情況進行調研摸底、統(tǒng)計和分析，并圍繞現(xiàn)狀、問題和建議撰寫調研報告。各市對此項工作非 第 9 頁 共 14 頁 常認真負責，并且創(chuàng)造性地開展了工作。 通過上上下下的大摸底和大調研，初步摸清了我省基礎教育領域一萬多門地方課程和校本課程的實施現(xiàn)狀和問題，初步理清了下一步推進校本課程和地方課程工作的思路。 二是圍繞課程管理和建
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