5全局視野【破解“放”與“不放”弈局需要全局視野】(編輯修改稿)
2025-09-11 18:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制度是否能順利推行，還要受幾個(gè)因素影響。 一是主管部門(mén)的認(rèn)識(shí)及執(zhí)行能力。如省教育廳積極推行，但到市區(qū)主管部門(mén)認(rèn)識(shí)發(fā)生了偏差，對(duì)違規(guī)行為睜只眼閉只眼，那么這樣的政策將基本屬 “ 走過(guò)場(chǎng) ” 。制度的生命力在于執(zhí)行力。 二是群眾基 礎(chǔ)。群體性意見(jiàn)將會(huì)左右政策的走向，很多事實(shí)已證明了這點(diǎn)，如江蘇高考模式的不斷調(diào)整。去年暑假我們沒(méi)有給學(xué)生集體補(bǔ)課，結(jié)果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)很大，說(shuō)這是我們對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，有的家長(zhǎng)甚至打電話(huà)向教育局投訴。這給我們學(xué)校造成了很大的壓力。 “ 規(guī)范令 ” 實(shí)施后，學(xué)校在給孩子減負(fù)，但家長(zhǎng)卻利用假期給孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，不斷在給孩子 “ 增負(fù) ” 。現(xiàn)在學(xué)校真的雙休日不補(bǔ)課了，社會(huì)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班必會(huì) “ 成災(zāi) ” ，這個(gè)問(wèn)題不預(yù)先解決好，不但學(xué)生
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