5全局視野【破解“放”與“不放”弈局需要全局視野】(完整版)
【正文】 浮軌道上的。這給我們學(xué)校造成了很大的壓力。當(dāng)規(guī)范執(zhí)行政策的學(xué)校所獲得的利益及聲譽不及違規(guī)辦學(xué)的學(xué)校來的多或高時，其政策就難于推行。 “ 放 ” 與 “ 不放 ” 其實是一場博弈。是政府政策與基層學(xué)校的對策之間的博弈。 同時，一個政策或制度是否能順利推行，還要受幾個因素影響。 “ 規(guī)范令 ” 實施后，學(xué)校在給孩子減負，但家長卻利用假期給孩子上各種補習(xí)班，不斷在給孩子 “ 增負 ” 。制度的實施也應(yīng)有相關(guān)配套的制度實施環(huán)境。人數(shù)眾多的寄宿生必然需要統(tǒng)一管理，但如果統(tǒng)一到教室，則有可能被視為 “ 組織學(xué)生集體補課 ” 。因而，政府對類似問題還需要再進行明確?！兑?guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。一段時間后，群眾會質(zhì)疑政府原有的政策。如省教育廳積極推行，但到市區(qū)主管部門認識
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