一座銅像說課稿(編輯修改稿)
2024-12-28 00:47 本頁面
【文章內容簡介】 為什么布魯塞爾的廣場上要矗立著這樣的一座銅像？這個人究竟做了一件什么事，人民都要紀念他？他只是撒了一泡尿而已，為什么稱他是英雄？通過這樣的提問，學生們的閱讀興趣被激發(fā)出來，同時也為教師的教提供了突破口。 揭示板書課題： 一座銅像 第二板塊：初讀課文，整體感知。 請學生瀏覽全文，想一想課文哪幾節(jié)向我們介紹了關于這座銅像的故事。 意圖說明：這一板塊旨在引導學生整體感知課文內容，通過一個簡單的問題，幫助學生理清文章的脈絡結構，引出課文的重點學習段落。 第三板塊：重點研讀課文第三節(jié)，感受小英雄的機智、勇敢。 指名 1 人朗讀課文第 3節(jié)，思考：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？請你畫出文中有關的句子，簡要回答。 交流出示板書：急中生智澆滅導火線 借助字典，理解 “急中生智 ”。 意圖說明：從教材內容來看，小英雄 “急中生智 ”是一個顯性的信息，學生初步閱讀便能夠捕捉到，但對 “急 ”的具體理解卻是一個難點。因此，教學時通過讀文劃句，直奔事件的結果，在學生交流的基礎上，出示板書，一是為學生概括節(jié)意作鋪墊，二是為深入研讀提供抓手。 深入研讀第 3 節(jié)，聯系相關語句感受 “急 ”。 （ 1）默讀 “當經過一個小院子時 …… 小于連斷定是隱藏的敵人搞破壞。 ”想一想，小于連發(fā)現了怎樣的險情，請你畫出有關句子，然后，在小組里交流說說當時的情況 “險、急 ”在哪里？ （ “當經過一個小院子時 …… 小于連斷定是隱藏的敵人搞破 壞。 ”這段話應出示） （ 2）交流出示板書：路過小院發(fā)現險情（干涸連著 …… ） （ 3）師生配合朗讀，了解發(fā)生險情的過程。 意圖說明：這一環(huán)節(jié)的教學以 “急中生智
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