4科技館如何在構建和諧社會中發(fā)揮積極作用(編輯修改稿)
2024-09-11 16:03 本頁面
【文章內容簡介】 頁 共 11 頁 科技館展覽教育與傳統(tǒng)教育最大的不同之處在于。在形式上一改以教師 為主導、學生為被動的傳統(tǒng)教育思想，把教育者（觀眾）置于主動學習和探索的地位，充分發(fā)揮他們在學習中的主動創(chuàng)造性；在思維方式上，也不同于傳統(tǒng)學校教育從一般到特殊的認識過程，以現(xiàn)象本身做啟示，讓觀眾從特殊的現(xiàn)象中自己探索總結出一般規(guī)律來。這樣，科技館就成為學校教育形式的有效補充，與學校以及其他教育形式一起構成完整的現(xiàn)代教育體系。 科技館里把書本上深奧枯燥的原理變?yōu)榭梢灾苯硬僮鞯恼蛊?，讓學生通過直觀地操作，來消化課堂里難以理解的東西。如勾股定理、萬有引力、縱波、橫波、大氣壓強、力的傳遞、聲聚焦等，如 XX 省 科技館里的 “ 馬德堡半球 ” 展品，學生們就可以通過七八個人也拉不開一個直徑只有 10 厘米，抽空了空氣的半球的實驗，讓觀眾親身感受大氣壓力的存在；釘床展品由 8300多顆釘子組成，人躺在上面一點也感覺不到疼痛，就很形象地解釋了壓力、壓強與受力面積，穿透力與速度之間的關系；一踏上行星秤展品，觸摸屏上就會自動顯示觀眾在太陽系九大行星上的重量，有利于觀眾形象地理解萬有引力和質量與重量的關系；三球儀更是直觀地顯示了太陽、地球和月球三者之間的運動關系，形象地演示晝夜交替、四季的形成和二十四節(jié)氣的更替、月相變化以及日月食的形成原 因等。 三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是科技館創(chuàng)新教育的最 第 6 頁 共 11 頁 高境界 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育更深層次的涵義應該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新型人才，改革傳統(tǒng)課堂教育模式，改變 “ 滿堂灌 ” 的教育方式，使學生成為課堂的主體。 （一）科技館展教思想的核心是探索和創(chuàng)新 在科技館里，觀眾絕對是主體。學生一旦成為主體，就可以調動他們的學習積極性和創(chuàng)造性，使他們毫無拘束地學習和探索每一項科學原理。而 且，科技館里的每一件展品，本身就是一個創(chuàng)造性的作品。這些作品還有很多改進的余地，只要認真觀察，就有可能提出一系列的改進意見。 （二）科技館全開放的學習空間有利于學生個性的充分發(fā)揮 ： 既有基礎科學，又有前沿的和高科技的內容。展品種類繁多、內容豐富、形式多樣；并且展覽布置是全開放的，像一個知識的“ 超級市場 ” ，觀眾可以自由挑選。 ： 強調可動手性，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。公務員之家版權所有 （三）學習形式的自由度加大，更容易激發(fā) 學生的興趣 第 7 頁 共 11 頁 科技館內擺放的展品不存在秩序性，不同文化層次和背景，不同年齡，甚至不
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