【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上寫上價(jià)格，然后在孩子們付錢的時(shí)候，要求孩子對(duì)應(yīng)相應(yīng)的價(jià)格付錢，上 面是什么數(shù)字就應(yīng)該付相應(yīng)數(shù)字的紙幣。 科學(xué)探究觀察記錄 觀察實(shí)錄：齊齊個(gè)愛動(dòng)腦筋且好動(dòng)的孩子智慧屋里最近投放了 “ 雜音筒 ” 孩子們都對(duì)個(gè)用膠卷盒子做成的小音筒產(chǎn)生了濃厚的興趣齊齊也對(duì)音筒產(chǎn)生了興趣齊齊和別的孩子不一樣他的性非常強(qiáng)拿到音筒以后孩子開始來(lái)回的搖動(dòng)著搖了一會(huì)以后孩子開始把音筒磊高很快變成了一座高樓變完后孩子叫上了我說：“ 老師你看我的高樓大廈多漂亮 ”“ 真不錯(cuò)除了變高樓你還可以變呢。 ”“ 恩我想想 ” 很快孩子又開始擺弄著 “ 齊齊你聽里面有聲音 ” 孩子說： “ 我很早就知道了我覺得聲音都不一樣 ”“ 嗎 。寶貝你再仔細(xì)聽聽都不一樣有一樣的聲音呢。 ” 孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭很快孩子開始聽音游戲孩子很聰明幫音筒都找到了朋友而且率非常高齊齊很外向很快找來(lái)了的好朋友一起在齊齊的帶領(lǐng)下幾個(gè)調(diào)皮的寶貝不再調(diào)皮了而沉浸在操作中大家快樂的操作著著很快吸引了更多的同伴 情況分析：齊齊個(gè)調(diào)皮而且聰明的孩子每次的科學(xué)游戲他總能夠玩出和別人不一樣的方法齊齊肯動(dòng)腦筋用雜音筒磊高做高樓我覺得也非常好齊齊的去玩這套材料一物多用本身非常好的 第 11 頁(yè) 共 23 頁(yè) 孩子的創(chuàng)意想法教師的我并去否定而鼓勵(lì)孩子在我的鼓勵(lì)下孩子從中了更多的發(fā)展 措施策略：讓孩子的 到活動(dòng)中我讓孩子玩這套材料這孩子的特點(diǎn)而定的齊齊外向且聰明我相信孩子能夠的我讓孩子嘗試自我和當(dāng)孩子確實(shí)遇到的問題的時(shí)候暗示性的語(yǔ)言給了孩子孩子就能夠順著暗示性語(yǔ)言思考的孩子自身的本身自我學(xué)習(xí)的過程從孩子的活動(dòng)來(lái)看非常好的 科學(xué)探究觀察記錄 觀察記錄： 最近，我在科學(xué)區(qū)中投放了各種各樣的紙和一盆水，讓孩子們自己玩。他們有的折紙，有的把紙放在盆里玩，放進(jìn)盆里的紙濕了一張又一張，玩了一會(huì)兒就沒有興趣了。在今天的游戲中，我給小朋友出了一個(gè)問題，不同的紙放在水里結(jié)果會(huì)是怎樣的呢。小朋友專 心地操作起來(lái)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)通過第一輪的操作，幼兒對(duì)每種紙的吸水性能都有了感性的認(rèn)識(shí)，知道餐巾紙的吸水性最強(qiáng)。過了新鮮勁后，幼兒操作活動(dòng)的興趣已不高。于是，我自言自語(yǔ)地說： “ 怎樣改變餐巾紙的吸水性能，讓它慢慢地沉下去呢。 ”并裝模作樣的拿了張餐巾紙?jiān)谒嫔蠑[動(dòng)了幾下，幼兒的活動(dòng)興趣再次被激活，他們通過不斷嘗試，想出了許多辦法，有的將餐巾紙雙層疊，有的將紙折成小船，有的將餐巾紙放在牛皮紙的上面，有的將掛歷紙折成小船，餐巾紙放在小船里 第 12 頁(yè) 共 23 頁(yè) 一個(gè)小小的問題，為幼兒創(chuàng)造了一種激勵(lì)創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。通過孩子 的努力，一個(gè)個(gè)新奇的方案產(chǎn)生了，他們?cè)趧?chuàng)造的過程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，游戲結(jié)束后，他們還在思考新的方法呢。觀察反思： 活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但活動(dòng)的過程卻給我留下了一些啟迪。幼兒的科學(xué)不同于成人的科學(xué)，幼兒科學(xué)具有更多的直覺，幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在幼兒心目中，科學(xué)不是那么高不可攀，科學(xué)就是他們的生活本身，是他們的每一個(gè)行動(dòng)本身。正因?yàn)橛變嚎茖W(xué)有其自身的獨(dú)特性，所以在開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的過程中對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要盡量為幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活 動(dòng)的興趣，注重幼兒探索活動(dòng)的過程，一方面我們要解放 幼兒的手腳，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓他們?cè)?“ 做中學(xué) ” ；另一方面更要解放幼兒的思維，讓他們的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮，而不是跟隨著教師的思維方式去尋找某個(gè)問題的固定的唯一的答案，讓他們?cè)谟H歷科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師在活動(dòng)中應(yīng)該耐心地傾聽孩子的問題和討論，對(duì)孩子多一些欣賞，使教師成為與孩子共同探索討論的伙伴，從觀察、了解到理解孩子，在真正的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 科學(xué)活動(dòng)觀察記錄 第 13 頁(yè) 共 23 頁(yè) 觀察記錄 ：我先引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的紐扣： “ 今天，很多紐扣寶寶來(lái)我們小 1 班做客呢，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)タ纯此麄兪鞘裁礃拥摹６加心男┨攸c(diǎn)。 ” 幼兒帶著問題觀察各種紐扣，張文靜說：“ 紐扣是圓圓的、上面還有小洞洞。 ” 徐夢(mèng)婷說： “ 紐扣的形狀不一樣，有圓行，還有正方形的。 ” （教師間接引導(dǎo)幼兒觀察從大小、形狀、顏色） “ 小朋友觀察的真仔細(xì)，下面請(qǐng)幼兒回到座位上，討論一下：這些紐扣除了她們說的特點(diǎn)外，還有什么不同。 ”（有的大有的小，有的厚有的薄，它們的形狀不同，有的圓形，有的方形。） “ 那你們知道紐扣有什么用嗎。 ” 戴雨邑說： “ 可以縫在衣服上， 使衣服不敞開來(lái)。 ”“ 鈕扣怎么樣才能縫到衣服上呢。 ” 袁潤(rùn)澤說： “ 用線穿過小洞洞和布連接起來(lái)。 ”“ 那你們看看，它們的小洞洞有什么不同呢。 ” 徐夢(mèng)婷說： “ 有的四個(gè)洞，有的是兩個(gè)洞，有的是一個(gè)洞。 ” （教師總結(jié)：鈕扣有的大有的小，有的厚有的薄，有的四個(gè)洞，有的兩個(gè)洞，有的一個(gè)洞，它們的形狀不同，有的圓形，有的橢圓形，有的方形。） 接下來(lái)，我組織幼兒看服裝展。 “ 今天，老師要帶你們?nèi)タ纯雌恋姆b，看看，各種服裝上的紐扣有什么不同的作用。（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鈕扣的作用，大衣服用大鈕扣，小衣服用小鈕扣，有各種顏色鈕扣 ，還有的紐扣是裝飾用的。） 接下來(lái)的延伸活動(dòng)，我和幼兒一起玩了游戲 “ 會(huì)變魔術(shù)的鈕扣 ” 。 “ 小朋友一定能把衣服的鈕扣搭配得很漂亮，鈕扣不但可 第 14 頁(yè) 共 23 頁(yè) 以把衣服扣起來(lái)，有保暖作用，還會(huì)變魔術(shù)呢?？矗蠋熡眉~扣變出了什么。 ”“ 小樹。 ”“ 你們想來(lái)變魔術(shù)嗎。 ”“ 想。 ” （教師鼓勵(lì)幼兒合作拼擺，肯定和接納孩子的獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享創(chuàng)作的快樂。） 反思 科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的科技興趣，發(fā)展他們的科學(xué)潛能，以及對(duì)于他們將來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的能力具有重大的意義。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí) 興趣和探究欲望。在新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。這也是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵所在