人教新課標(biāo)語文七年級上冊：第一單元第四課古代詩歌四首教案(編輯修改稿)
2024-12-27 23:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夜郎 /西！ 學(xué)生活動：齊讀、自由讀相結(jié)合多種方式反復(fù)誦讀。 （二）寫作背景 王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕 。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。 （三）小組合作，疏通文意。 1. 字詞解釋 楊花：柳絮 子規(guī)：布谷鳥又稱杜鵑。 龍標(biāo)：指王昌齡 夜郞：本詩所說的夜郞在今湖南懷化境內(nèi)。 楊花落盡的時(shí)候，子規(guī)鳥在不停地悲啼。聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去， 一路上要經(jīng)過五溪 。 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著風(fēng)兒隨你一直走到那夜郎以 西！ （四）賞析詩句 1. 楊花落盡子規(guī)啼 首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；叫著 “不如歸去 ”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。 2．聞道龍標(biāo)過五溪。 因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。 “聞道 ”，表示驚惜。 “過五溪 ”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。 3．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！ 抒情。借用豐富的想象，運(yùn)用擬人的修辭，將月亮人格化，表達(dá)對友 人不幸遭遇的深切同情和關(guān)懷。以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)憂之情。 （四）總結(jié) 本詩情景交融，融情于景。借月抒懷，表達(dá)對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)懷。以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)憂之情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查作業(yè)完成情況，背誦前兩首詩。 二、研讀《次北固山下》 （一）聽課文配樂朗讀錄音。 指導(dǎo)朗讀，劃出斷句停頓，學(xué)生齊讀。 次 /北固山下 客路 /青山外，行舟 /綠水前。 潮平 /兩岸 /闊，風(fēng)正 /一帆 /懸。 海日 /生 /殘夜，江春 /入 /舊年。 鄉(xiāng)書 /何處達(dá)？歸雁 /洛 陽邊。 （二）作者簡介 王灣（６９３～７５１），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主薄，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大。 （三）參照注釋，同桌互譯詩句。 旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。 潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。 紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。 我多么思念親愛的 故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。 （四）賞析詩歌
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