4某年教研工作心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-11 13:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)教學(xué) ,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法 ,就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通 ,把教學(xué)過(guò) 程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中 ,要求學(xué) 第 7 頁(yè) 共 15 頁(yè) 生積極參與和創(chuàng)造 ,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體 ,教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者 ,是學(xué)生的組織者 ,是問(wèn)題和資料的編寫(xiě)者、提供者 ,教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì) ,使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中 ,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與成就感。 通過(guò)優(yōu)化 “ 教學(xué)互動(dòng) ” 的方式 ,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用 ,形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng) ,強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響 ,以產(chǎn)生教學(xué)共振 ,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。 著名教育家蘇霍姆林斯基指出 :“ 課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了 :上課，是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的。 ” 教學(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是交往互動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。 那么 ,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢 ? 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氛圍 贊可夫說(shuō) :“ 教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。 ” 在師生、生生互動(dòng)中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒(méi)有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng)，教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng)，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂 教學(xué)效果就好。常言道 :“ 親其師，信其道。 ” 學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛(ài)，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。 因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。 第 9 頁(yè) 共 15 頁(yè) 教師必須始終做到 “ 目中有人 ” ，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對(duì)話。例如， “ 你說(shuō)得真好，老師想學(xué)學(xué)行 嗎 ?”“ 這個(gè)問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的 …… 你同意嗎 ?” 這樣的話語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了 :“ 老師，我不同意這種看法，我認(rèn)為 ……”“ 老師你說(shuō)的我還是不理解，我還是覺(jué)得我有道理 !” 這樣的積極互動(dòng)，勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，積極投入
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