4某年教研工作心得體會(存儲版)
【正文】 絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了 :上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂 教學效果就好。 二、關注學生的差異，創(chuàng)造條件促進多向交流 正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此 第 10 頁 共 15 頁 外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。整個過程由學生自主、全程參與，結(jié)論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。 其次，師生互動需要深化提高，教師要發(fā)揮指導者的作用，引導學生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，提升思維的層次，引導梳理，促進學生思維的有序化。 劉玉婉老師的講座，特別精 彩，圖文并茂。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、 第 15 頁 共 15 頁 推理與交流，主動地參與探究解決問題。在數(shù)學練習中采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。 20xx 年教研工作心得體會篇范文三 10 月 29 日，全市小學數(shù)學教研在我校舉行，我有幸參加這次教研活動，聽了兩個講座和三節(jié)優(yōu)質(zhì)課及一位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感觸頗深，有很多值得我學習的地方。教師要隨時實時注意引導，注意把握師生互動的時機， 第 12 頁 共 15 頁 教師要發(fā)揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學生的方向發(fā)展，我們的數(shù)學課堂也會因此而精彩。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。例如， “ 你說得真好，老師想學學行 嗎 ?”“ 這個問題，我是這樣認為的 …… 你同意嗎 ?” 這樣的話語使孩子與教師的心拉近了 :“ 老師，我不同意這種看法，我認為 ……”“ 老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理 !” 這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。在這個過程中 ,要求學 第 7 頁 共 15 頁 生積極參與和創(chuàng)造 ,學生是教學過程的主體 ,教師是教學過程的規(guī)劃者 ,是學生的組織者 ,是問題和資料的編寫者、提供者 ,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會 ,使學生在親自實踐的過程中 ,體驗其中的樂趣與成就感。而實質(zhì)上，練習只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。 （ 2） 調(diào)查性作業(yè)。 （二）、有效課外練習的實施策略。這樣的練習，不僅可以提高學生的思維能力、拓寬學生的知識層面、提高課堂教學效率，還能培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。 （ 3） 、變式性練習。 （ 3） 、反思性練習。對難點，既要抓住關鍵，又要適當分散。 20xx 年教研工作心得體會篇范文一 今天我鎮(zhèn)五年級數(shù)學教師在大茹莊小學進行了一次教研活動。 我知道了數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學
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