分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)吳瑞英(編輯修改稿)
2024-12-27 04:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引出：分類 并板書課題 ） 學(xué)生舉例。 師：生活中你們還見過哪些分類的現(xiàn)象？ 小結(jié)：同學(xué)們說的真好，超市 分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊。 ，垃圾分類可以讓我們的生活更加環(huán)保。 [設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生比較熟悉的話題 —— 逛超市開始，讓學(xué)生感受分類在生活中的重要性， 突出分類的實(shí)際需要。 ] 二、 經(jīng)歷過程，探究方法 （一）分類整理 描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn) 。 （ 出示 出示游樂場(chǎng)情景圖 ） 質(zhì)疑 ： 要知道每種氣球有幾個(gè)？該怎么辦？ 你 覺得 可以怎么分？ （根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書：形狀 、 顏色 ） 操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果 。 （ 1） 按氣球形狀分類： 利用氣球?qū)W具卡片 按照形狀分一分 ；想一想每種 形狀的 氣球各有幾個(gè)？ 5 （ 2） 把 分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫 ，畫一畫 ） [設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)一步加強(qiáng)了情景氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)性轉(zhuǎn)向了主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，通過按不同形狀分類，揭示分類的目的 —— 計(jì)數(shù)。讓全體學(xué)生獨(dú)立思考，通過動(dòng)手分學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，參與分類，再將分類的結(jié)果用自己的方式呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 ] （ 3）展示 學(xué)生 記錄的結(jié)果 ，并引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)圖、表所表示的意思。 a 展示先分再數(shù)的方法 b 展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法 c 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 （有目的地展示三種不同的記錄結(jié)果，通過觀察、交流、對(duì)比，讓學(xué)生能根據(jù) 圖、表 完整 說一說 每一種形狀的氣球各有幾個(gè)？哪種形狀的氣球最多，哪種形狀的氣球最少？ 并 在教師的適當(dāng)講解和點(diǎn)撥中規(guī)范圖、表的整理 方式。 最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)雖然呈現(xiàn)的方式不同，但結(jié)果相同 ） 小結(jié)：同學(xué)們 你們 真棒！ 不僅能夠按照形狀把這些氣球分 為 3 類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來， 不管哪種 方式，整理的結(jié)果都相同。 （補(bǔ)充板書：整理） [設(shè)計(jì)意圖：以解決問題為載體，以氣球分類活動(dòng)為主線，采用層層推進(jìn) 6 的方式將學(xué)生的思維逐步拉伸，并將簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表與象形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生感悟到分類的意義價(jià)值以及它與統(tǒng)計(jì)的完美結(jié)合。在不斷的觀察、對(duì)比、交流中讓學(xué)生感受圖表的簡(jiǎn)潔，經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引
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