5市教育局黨委書(shū)記在教育教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)上致辭(編輯修改稿)
2024-09-07 02:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年來(lái)的工作，也有少許的痛心。所謂痛心，是指我們出現(xiàn)高考替考事件，轟動(dòng)了全國(guó)，對(duì)我們南昌教育產(chǎn)生了不利影響。還有學(xué)生在課外、校外，甚至是在校內(nèi)發(fā)生了一些意外事件，年輕的生命就這樣消失，作為教育工作者，我感到很痛心。同時(shí)，面對(duì)來(lái)訪的家長(zhǎng)，不能滿足他們上好學(xué)的愿望，我感到有些心痛。總之，不管怎樣，我們這半年來(lái)的喜悅大于 痛心，成績(jī)也是顯著的，在此，我代表教育局黨委，代表我們領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)在座的校長(zhǎng)，各位縣區(qū)教育局長(zhǎng)，各事業(yè)單位的同志，局機(jī)關(guān)的同志致以崇高的敬意。 二、關(guān)于不足之處的問(wèn)題反思 其實(shí)，這半年來(lái)，我們還存在不少的問(wèn)題。高考替考事件說(shuō)明我們管理有問(wèn)題，監(jiān)督有問(wèn)題。這里面有權(quán)錢(qián)交易，說(shuō)明我們對(duì)干部的教育有問(wèn)題。高考替考事件我們?cè)趫?bào)名把關(guān)過(guò)程中，若擺在桌面上來(lái)看簡(jiǎn)直匪夷所思，這說(shuō)明我們?cè)诠芾?、教育、監(jiān)督 第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 等工作程序中都有漏洞，希望大家認(rèn)真反思。另外，在遵守 “ 八項(xiàng)規(guī)定 ” 方面，有部門(mén)公然組織家屬去外面旅游， 這說(shuō)明我們的教育確實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)。 。勤于謀劃、善于謀劃是把工作做深、做實(shí)、做細(xì)的先導(dǎo)。我們個(gè)別干部站位不高，胸懷不廣，眼光不長(zhǎng)，視線不寬，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，工作不能做到先規(guī)劃后推進(jìn)，短計(jì)劃長(zhǎng)打算。比如對(duì)整個(gè)工作、整個(gè)學(xué)校的安排，乃至全區(qū)的發(fā)展布局缺乏整體性和系統(tǒng)性，我們要加強(qiáng)謀劃，因?yàn)楣ぷ鞯谋硐蠡退槠容^嚴(yán)重。 。落實(shí)的問(wèn)題，體現(xiàn)的是工作的態(tài)度，執(zhí)行的力度。一些部門(mén)單位、個(gè)別學(xué)校對(duì)上級(jí)布罝的任務(wù)、交辦的工作，不積極主動(dòng)，甚至推諉塞責(zé)、消極應(yīng)付、敷衍了事 。有的落實(shí)不夠，事情在會(huì)議上說(shuō)了，卻沒(méi)有行動(dòng)；有的落實(shí)不夠，是點(diǎn)到為止的落實(shí)不夠，流于形式的落實(shí)不夠。說(shuō)到落實(shí)不夠，我想點(diǎn)兩項(xiàng)工作。一是家訪。這是一項(xiàng)很重要的工作，如何教育老師定期家訪，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。這應(yīng)該成為常態(tài)化，學(xué)校在部署、監(jiān)督，考核等方面做得如何。二是讀書(shū)活動(dòng)。本來(lái)這是很有意義的活動(dòng)，可是結(jié)果卻不太理想。對(duì)于有意義的工作，校長(zhǎng)要反復(fù)落實(shí)。 。創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，是做好教育工作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我們有的干部創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，工作思路不夠?qū)挘枷?第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 觀念還不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的 新要求。表現(xiàn)為精神懈怠，工作激情下降，工作思路不清，工作舉措不力，不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，從客觀條件上找原因，自身的努力程度不夠。遇到問(wèn)題習(xí)慣于常規(guī)思維，習(xí)慣于憑老觀念想新問(wèn)題，靠老經(jīng)驗(yàn)辦新事情。在思考、處理問(wèn)題時(shí)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性，運(yùn)用新思想、新方法研究解決新情況、新問(wèn)題的水平不高，缺乏思考如何把工作做得更好的激情。工作上習(xí)慣于依葫蘆畫(huà)瓢，只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬。 。教育是精致的事業(yè)，需要耐心、細(xì)心和愛(ài)心。教育的成效常常體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，成功的教育往往從關(guān)注細(xì)節(jié)開(kāi)始。細(xì)節(jié)包含著理解， 細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏著智慧，教育不是粗活是細(xì)活，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，需要細(xì)膩細(xì)致。同一件事，如果注重細(xì)節(jié)，精心謀劃策劃組織，效果就不一樣。我們開(kāi)展任何一項(xiàng)活動(dòng)，都要追求成效和價(jià)值的最大化。 。比如教育發(fā)展不平衡。縣區(qū)之間、學(xué)校之間、公辦與民辦之間在教育教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)效果、教育成果等方面存在差異和不平衡。 比如做事與造勢(shì)不平衡。一些部門(mén)單位和學(xué)校不注重宣傳，更不擅長(zhǎng)借勢(shì)造勢(shì)。不善于運(yùn)用媒體，不善于利用新聞單位，不擅長(zhǎng)跟各種媒體，跟各方面交流互動(dòng)。事情做了不少，外界了解很少。這一方面是缺乏 宣傳意識(shí)，另一方面也是說(shuō)明宣傳能力缺 第 10 頁(yè) 共 17 頁(yè) 失。我們做了就要宣傳，把好的東西宣傳出來(lái)，讓社會(huì)了解我們教育在想什么、在做什么，已經(jīng)干成了些什么，還存在些什么困難問(wèn)題，形成溝通，形成理解，然后形成共識(shí)，這對(duì)單位自身也好，還是對(duì)我們教育系統(tǒng)，都很重要，有百益而無(wú)一害。 比如硬件與軟件不平衡。教育硬件投入優(yōu)先，軟件建設(shè)薄弱；校園建設(shè)豪華，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，教育理念陳舊，教學(xué)管理滯后。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在攀比浪費(fèi)的浮躁心理，盲目追求校園設(shè)施建設(shè)帶來(lái)的繁榮假象和虛有其表，只見(jiàn)其物不見(jiàn)其人。一些校長(zhǎng)熱衷于要項(xiàng)目、要經(jīng)費(fèi)，偏重于 學(xué)校的擴(kuò)張、硬件的添置與改造，忽視學(xué)校內(nèi)涵的提升、管理的加強(qiáng)和質(zhì)量的提高。 比如教學(xué)與教育不平衡。任何工作、活動(dòng)，都是通過(guò)一定形式來(lái)體現(xiàn)其內(nèi)容。但不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)和夸大形式，僅在形式上做文章，否則就會(huì)成為形式主義。開(kāi)展活動(dòng)
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