62基因工程及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)王娟(編輯修改稿)
2024-12-27 04:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放：基因工程操作的基本步驟 【學(xué)生活動(dòng)】 按照 falsh 動(dòng)畫(huà)播放順序，將教師提供的 DNA 一條鏈和環(huán)形質(zhì)粒上的堿基對(duì)補(bǔ)充完整。 【教師設(shè)問(wèn)】 1．在生物學(xué)上作為獲取目 的基因的“剪刀”是什么？ 【 教師講解 】 限制酶主要來(lái)自細(xì)菌等微生物體。因?yàn)槲⑸锶菀资艿酵庠?DNA 的干擾，而限制酶可以切除這些外源 DNA，使其失活，是對(duì)自身生存的一種保護(hù)。EcoRⅠ只是已知多種限制酶中的一種。 EcoRⅠ是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割 DNA 分子的酶，其特定的識(shí)別序列是 GAATTC，特定的切點(diǎn)是在 G 和 A之間。 播放基因操作第一步驟：目的基因的獲取 教師要啟發(fā)學(xué)生思考，你的每個(gè)動(dòng)作都代表什么含義？讓模擬制作真正體現(xiàn)輔助教學(xué)的價(jià)值。 【教師引導(dǎo)】小組分析討論，以上操作產(chǎn)生的結(jié)果說(shuō)明 了什么？ 【師生共同總結(jié)】同一種限制酶切割不同的 DNA，可以產(chǎn)生相同的黏性末端，相同的黏性末端可以堿基互補(bǔ)配對(duì)。而不同的限制酶切割同一種 DNA 也會(huì)形成不同的黏性末端。 課件演示：從 DNA 分子結(jié)構(gòu)角度，演示限制酶的切割點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)限制酶的作用部位是磷酸二酯鍵。 強(qiáng)化訓(xùn)練 1 動(dòng)畫(huà)演示切割之后，讓學(xué)生說(shuō)出該限制酶識(shí)別的特定序列及產(chǎn)生的黏性末端序列 學(xué)生以?xún)扇藶橐恍〗M，以 EcoRⅠ為例，構(gòu)建重組 DNA 分子模型，體驗(yàn) DNA剪切拼接的重組過(guò)程。 操作 1：以 EcoRⅠ切割該 DNA分子，觀察并敘述其結(jié)果。引出黏性末端。 操作 2：以 EcoRⅠ切割兩個(gè)不同的 DAN 分子，觀察并敘述其結(jié)果。 操作 3：用不同的限制酶來(lái)切割相同的 DNA分子，觀察并敘述其結(jié)果。 以 EcoRⅠ切割質(zhì)粒看看獲得什么結(jié)果，將目的基因拼接上去。 讓學(xué)生對(duì)基因工程的整個(gè)過(guò)程有個(gè)整體印象 加深學(xué)生貴磷酸 【教師設(shè)疑】 1．從圖上可知限制酶切割的
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