62基因工程及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)王娟-wenkub
2022-12-02 04:04:42 本頁面
【正文】 】 1. 學(xué)生的興趣： 轉(zhuǎn)基因生物的形成以及與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 在選修三中有具體講解，本屆只對(duì)所用到得三種工具和過程簡(jiǎn)單介紹。 2. 學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)： 基因的本質(zhì)，基因的表達(dá) 3. 學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)： 學(xué)生只能理解其表面的知識(shí)，對(duì)基因操作中具體步驟以及用到的工具不太理解。 2. 過程與方法 ： （１）用現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)實(shí)例，引入基因工程的概念。 （ 2）通過整個(gè)基因工程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科學(xué)工作者的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情。學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生掌握在基因工程的學(xué)習(xí)中，抓住基因工程的概念、工具和步驟這一中心，確認(rèn)基因工程在生物學(xué)中的重要地位，因此本節(jié)在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 （板書）第 2 節(jié) 基因工程及其應(yīng)用 設(shè)問： 1． 什么是基因工程？ 【教師講述】把甲生物的優(yōu)秀基因剪切出來，拼接到乙生物體內(nèi)并得以表達(dá)，這就是基因工程。EcoRⅠ只是已知多種限制酶中的一種。而不同的限制酶切割同一種 DNA 也會(huì)形成不同的黏性末端。引出黏性末端。 讓學(xué)生對(duì)基因工程的整個(gè)過程有個(gè)整體印象 加深學(xué)生貴磷酸 【教師設(shè)疑】 1．從圖上可知限制酶切割的是什么部位？（ 3’ 5’ 磷酸二酯鍵） 2． 切割后，如果再把兩個(gè)片段連接起來則需要哪個(gè)工具呢？在哪連接呢？（ DNA 連接酶在斷口處連接） 【 教師講解 】 由此可知，限制酶破壞的是磷酸二酯鍵，而 DNA 連接酶是連接磷酸二酯鍵的。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手中質(zhì)粒示意圖，了解 質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn) *細(xì)胞擬核或細(xì)胞核以外的小型的環(huán) 狀 DNA 分子； *能夠自主復(fù)制 *具有多個(gè)限制酶的切點(diǎn)； *含有標(biāo)記基因 介紹質(zhì)粒作為運(yùn)載體的條件： 容易得到 能與目的基因結(jié)合 能進(jìn)入受體生物細(xì)胞并在受體生物細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并表達(dá)； 關(guān)于運(yùn)載體的特點(diǎn)，老師不必作過多的講解，但標(biāo)記基因要結(jié)合基因工程的第四個(gè)操作步驟“目的基因的檢測(cè)和表達(dá)”來重點(diǎn)介紹。 【教師講解】第四步目的基因的表達(dá)和檢測(cè) 大量的受體細(xì)胞
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