5農(nóng)村小學(xué)教研工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-06 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合格的小學(xué)教師。 在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體備課內(nèi)容做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。 組織課題組實(shí)驗(yàn)教師開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透 “ 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用 ” 的理論，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 第 3 頁 共 5 頁 三、存在問題 有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。評(píng)課時(shí)有個(gè)別教師有敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，評(píng)課太過隨意和簡單，有些對(duì)不起那些準(zhǔn)備了很久又認(rèn)真講了課的教師。另外，評(píng)課時(shí)有個(gè)別教師空著手來，空著手去，沒有認(rèn)真地做好評(píng)課記錄。 部分教師教研聽課以完成任務(wù)為目的，只要完成了任務(wù)，決不肯再多聽一 節(jié)課，聽課記錄和評(píng)課記錄也都相應(yīng)較少。有了聽課的形式，缺少聽課時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，個(gè)別教師有心不在焉的感覺。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的 有些教師工作態(tài)
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