5農村小學教研工作總結(編輯修改稿)
2025-09-06 23:09 本頁面
【文章內容簡介】 合格的小學教師。 在利用集體智慧的基礎上，允許每位老師根據所教學生的實際，創(chuàng)造性地完成任務，可對集體備課內容做一些微調，做到查缺補漏，使之更有針對性和實效性。 組織課題組實驗教師開展課堂實驗教學，在課堂教學中有機滲透 “ 信息技術在教育教學中的運用 ” 的理論，及時總結教學經驗。 第 3 頁 共 5 頁 三、存在問題 有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。評課時有個別教師有敷衍塞責的現象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時有個別教師空著手來，空著手去，沒有認真地做好評課記錄。 部分教師教研聽課以完成任務為目的，只要完成了任務，決不肯再多聽一 節(jié)課，聽課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽課的形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的 有些教師工作態(tài)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1