5全縣兩學一做學習教育常態(tài)化制度化匯報材料(編輯修改稿)
2024-09-06 21:47 本頁面
【文章內容簡介】 、黨員設崗定責等做法，引導黨員干部立足崗位發(fā)揮作用，激勵更多黨員以身作則、學以致用。三是引導黨員服務發(fā)展大局實 “ 做 ” 。把學習教育同縣委、縣政府重大決策部署結 合起來，真正把廣大黨員在學習教育中激發(fā)出來的工作熱情，轉化為做好工作的強大動力，在推進扶貧攻堅、產業(yè)發(fā)展、保障民生、維護社會穩(wěn)定等各項工作任務落實上勇于擔當，促進學習教育與中心工作兩不誤雙促進。 在嚴 “ 改 ” 的常態(tài)化制度化上下功夫。 學習教育是為了解決問題，我們牢牢把握問題導向，推動找準問題補齊短板。一是與轉變作風建設結合起來嚴 “ 改 ” ，在深化服務轉作風中，要求黨員干部聚焦能力不足不能為、動力不足不想為、擔當不足不敢為等方面的突出問題，從思想觀念、精神狀態(tài)、執(zhí)行能力、干事標準、工作效能、 規(guī)矩意識等 6 個方面，查擺和整改缺乏激情、工作等靠、線條粗拉、不講程序、隨意妄 第 5 頁 共 9 頁 為等 18 個具體問題，在樹立黨員新形象上實現(xiàn)新提升。二是建立問題整改清單嚴 “ 改 ” 。依據(jù) “ 四講四有 ” 合格黨員標準，針對民主生活會和組織生活會中查擺出的問題，列出問題清單，實行 “ 逐一消化制 ” ，改一項，消一項，一項一項抓好整改，切實整治自身存在的問題和不足，分別建立問題清單、整改清單、針對每名黨員建立合格黨員標準清單，每名黨員對照標準，形成個人的問題清單和整改清單，使 “ 學 ” 和 “ 做 ” 的目標性更加明確。各支部共梳理出 “ 組織生活制度落實不全面，重 工作、輕學習等問題 x 類 xx 件 。黨員共查擺出 “ 缺乏實用技能、帶富致富能力不強等問題 x 類 xx 余件，立查立改 xx 件，增強群眾的獲得感和對黨組織的信任度。 在真 “ 促 ” 的常態(tài)化制度化上下功夫。學的怎么樣，做的是否合格，最終要靠實踐來檢驗。 一是開展 “ 兩服務五行動 ” 競賽活動，在農村，抓好黨員“ 一句話承諾 ” 和 “ 黨員服務隊 ” 建設，創(chuàng)建 “ 黨員創(chuàng)業(yè)致富示范基地 ” 、評選 “ 黨員示范戶 ” 。在社區(qū)，組織社區(qū)黨員參與社區(qū)、小區(qū)管理，開展志愿服務活動。在企業(yè)和社會組織，設立黨員個人示范崗、黨員集體示范班組和黨員責任 區(qū)，在企業(yè)生產經營中發(fā)揮帶動作用。在機關事業(yè)單位， “ 開展 “ 千名干部助力脫貧 ” 活動，全縣 ***個縣直單位包服 ***個行政村， ***名黨員干部包聯(lián) ***戶貧困戶，為打贏我縣脫貧攻堅戰(zhàn)奠定基礎。在窗口 第 6 頁 共 9 頁 單位和服務行業(yè)，創(chuàng)建一批具有推
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