4科普綜合實(shí)踐課實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-09-06 18:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)“ 整合 ” ，注重 “ 實(shí)踐 ” ，突出 “ 開放 ” ，關(guān)注 “ 過程 ” ，提倡“ 自主 ” ；反對 “ 教 ” 綜合實(shí)踐活動 “ 課 ” 、反對反復(fù)排練的“ 表演式 ” 綜合實(shí)踐活動。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施水平 二、開展綜合實(shí)踐活動的意義 第一，學(xué)會認(rèn)知。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等方法實(shí)踐，學(xué)會自主獲取知識的能力，并從活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。關(guān)注自我的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力，發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。 第二，學(xué)會做事。通過對各種復(fù)雜的活動情景的體驗(yàn)，學(xué)會合理地應(yīng)對各種具體的、現(xiàn) 實(shí)的沖突和問題，妥善地解決實(shí)踐中的各種問題，逐步學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情景中，利用已有的知識和能力，借助必要的工具解決實(shí)際問題，發(fā)展實(shí)踐能力。 第三，學(xué)會交往。綜合實(shí)踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動過程中處理人際關(guān)系的得失，學(xué)會表達(dá)、交 第 9 頁 共 18 頁 流與合作。 第四，學(xué)做完人。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。心形成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學(xué)會對自然負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的責(zé)任感，關(guān)注自我的生活方式和社會行為方 式。 三、本校綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動的總體目標(biāo)是通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)。 通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。 通過開展綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。 通過開展綜合實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、社會與自我的責(zé)任感。 通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發(fā)展興趣、展示才能。 通過開展綜合實(shí)踐活動，使我校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改 第 10 頁 共 18 頁 變教學(xué)策略，形成民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師之間的協(xié)作精神，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊伍。 通過開展綜合實(shí)踐活動，營造自主合作開放的校園文化，構(gòu)建學(xué)校新型的 課程體系。經(jīng)過數(shù)年的努力，逐步形成具有時代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。 四、本校綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容 我們對板塊式綜合實(shí)踐活動進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并根據(jù)本校實(shí)施的綜合實(shí)踐活動方案，部署以年級為單位，圍繞一個主題制訂“ 年級綜合實(shí)踐活動計劃 ” ，把各年級綜合實(shí)踐活動課程計劃加以組織實(shí)施。內(nèi)容如下： 七年級 走進(jìn)生活，親近校園 八年級 關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境 九年級 走進(jìn)信息世界 五、課程評價 評價是開展綜合實(shí) 踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動過程的一個階段。通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的 第 11 頁 共 18 頁 結(jié)論。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進(jìn)行分類劃類的評價方式，主張采用 “ 自我參照 ” 標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行 “ 自我反思性評價 ” ，強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒賞。 評價的原則 ⑴ 正面評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造、實(shí)踐。激勵和維持學(xué)生的積極性、主動 性、創(chuàng)造性。 ⑵ 重視過程關(guān)注學(xué)生活動成果的質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生的參與過程。 ⑶ 重視應(yīng)用重視學(xué)生能否把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到實(shí)際問題的提出和解決中，在問題的提出和解決中主動獲取知識，應(yīng)用
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