高三英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-09-06 15:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 排每周兩次晚練時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練 ,及時(shí)反饋 ,指導(dǎo)技巧 . . 堅(jiān)持將閱讀訓(xùn)練貫穿于整個(gè)高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中 .要求學(xué)生每天閱讀一至二篇英語(yǔ)文章 ,提高對(duì)不同題材和體裁文章的熟悉度 ,以獲取更多的背景知識(shí)和英美等國(guó)家的文化背景知識(shí) .閱讀材料的選擇遵循精泛結(jié)合的原則 ,選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益 ,啟發(fā)學(xué)生的思維 ,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成 .同時(shí)精選泛讀材料 ,以鞏 固和拓寬語(yǔ)言知識(shí) ,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力 .每周周末開展限時(shí)語(yǔ)篇訓(xùn)練 ,每次 45分鐘 ,要求學(xué)生完成一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀 ,當(dāng)堂反饋訓(xùn)練結(jié)果 ,并及時(shí)總結(jié) . . 寫作是我們這類學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié) ,基礎(chǔ)好的學(xué)生寫不出有思想有邏輯又流暢地道的語(yǔ)句 ,基礎(chǔ)差的學(xué)生寫的全是中文式的錯(cuò)句 ,所以無(wú)論是 M9 和 M10的新授課還是 M1M8 的復(fù)習(xí)課 ,我們要利用各種課型滲透寫作訓(xùn)練 ,積累話題知識(shí)和語(yǔ)言素材 。加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng) 。規(guī)范書寫 。強(qiáng)化寫前 draw up an outline 培養(yǎng)行 文邏輯的必要性 。確保及格作文 。熟練掌握一些常用句式和語(yǔ)篇連接詞 ,努力贏得高分 . 高三英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃 (三 ) 一、基本情況： 高 201x 屆 1 班 (理科直播班 )，現(xiàn)有學(xué)生 56 人，其中男生 37 人，女生 19 人。通過(guò)高中四學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，但仍然不夠理想 (如高二下期資陽(yáng)市期末統(tǒng)考中，最高分 121 分， 110 以上 5 人， 100 分 — 109 分有 4 人， 90 分 — 99 分 8 人，共 17 人及格 )，加之大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有許多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，學(xué)習(xí)也不努力，不認(rèn)真去完成學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，給高三的教學(xué)工作帶來(lái)巨大困難。希望在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，能收到更好的效果。 二、指導(dǎo)思想和要求： 面向 201x 年的高考，以全面貫徹落實(shí) 新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)與具體措施 明確方向 面對(duì) 201x 年的高考，教師必須明了高考要考什么以及怎樣考 。有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí) 。否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。 回顧近幾年高考英語(yǔ)試題 , 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語(yǔ)試題主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。 語(yǔ)言知識(shí)題的命題原則為 : 在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上 , 盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。 語(yǔ)言運(yùn)用的命題原則為 : (1) 語(yǔ)言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用 。 (2) 語(yǔ)言必須適合具體的交際行為 。 (3) 考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的 。 (4)語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外 , 還需要一些其他的能力。 具體措施 按照四種課型有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)： 。做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，適當(dāng)分層，個(gè)別 指導(dǎo)，反饋及時(shí)。 。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識(shí)的創(chuàng)新組合，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果。 C. 專題復(fù)習(xí)課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識(shí)、方法、夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，也不同于以綜合訓(xùn)練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習(xí)，而是就某塊知識(shí)或某些方法、熱點(diǎn)問(wèn)題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對(duì)單元教學(xué)成果的鞏固，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合深化，是使知識(shí)系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪的綜合 訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，
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