師德理論學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2024-09-06 15:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心罰學(xué)生。心罰是對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心 罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害學(xué)生的感情，損傷學(xué)生的人格尊嚴。比如有的教師說學(xué)生： “ 世界上再也找不到比你還笨的人了 !” ，或 “ 你比豬還笨 !” 、 “ 你從來都沒有遵守過紀律 ” 等等。 不體罰學(xué)生。體罰是對學(xué)生身體進行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學(xué)生罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學(xué)生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學(xué)生，反而會讓學(xué)生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。 不變相體罰學(xué)生。當 學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子 。當學(xué)生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時，也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。 二、堅持理智公正的對待每一位學(xué)生。 在教育工作中，我對學(xué)生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素 。我對學(xué)生的關(guān)愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學(xué)生。 “ 教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生成長為有義務(wù)感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的 事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠地對待他們。 ” 三、角色互換，理解每一位學(xué)生。 在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關(guān)愛成績好表現(xiàn)好的學(xué)生容易，而關(guān)愛學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生較難。在我看來，每個學(xué)生都具有很多優(yōu)點和長處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點和長處，讓每位學(xué)生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關(guān)愛 “ 小天鵝 ” ，而且更要關(guān)愛 “ 丑小鴨 ” 。怎樣才能對后進生產(chǎn)生愛的情感呢 ?我主要采用 “ 角色互換 ” ，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗學(xué)生的心理，理解學(xué)生的各種思想。 時刻不忘記自己也曾經(jīng)是學(xué)生，想想自己過去當學(xué)生時，也不成熟、十分幼稚，也有過失和錯誤，想到這里我就會冷靜地控制自己，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對待學(xué)生，同時對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感期待。 四、敢于原諒學(xué)生的過錯。 作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學(xué)生的錯誤，還要敢于原諒學(xué)生的錯誤。學(xué)生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心細致做好疏導(dǎo)工作，要能原諒和敢于諒解學(xué)生所犯的錯誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會學(xué)生不犯錯誤和改正錯誤嗎 ? 五、關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求學(xué)生結(jié)合。 我對學(xué)生的關(guān)愛總是同合理的嚴格的要求相結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴格的要求 。其次，我善于在嚴
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