教科版科學六下一天的生活用水(編輯修改稿)
2024-12-26 03:20 本頁面
【文章內容簡介】 關系到結果的科學性，準確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項：每個學生代表匯報的數據老師都應及時記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據。有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現(xiàn)。 三、同學之間用水量的比較 提問：從同學們匯報的這組數據中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察并匯報 小結：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。 提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。 小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同
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