新人教版七年下51相交線(編輯修改稿)
2024-12-26 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角的位置關(guān)系 . 讓學(xué)生用已備好的剪刀剪紙 片、向他們提出以下問題： 問題 1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關(guān)角的變化？ 學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線 .在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系 . 通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺 . 問題 2：任意兩條相交的直線在形成的 4 個(gè)角中，兩兩相配共能組成幾對(duì)角？各對(duì)角存在怎樣的位置 關(guān)系？ 學(xué)生以事先分好的小組（四人為一組）為單位，通過觀察，思考 ，討論，并填好表格中的內(nèi)容 .接著我加以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對(duì)頂角，鄰補(bǔ)角的概念以及對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的判定方法 .然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角 .有些同學(xué)可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣 .同時(shí)，幫助他們進(jìn)行糾正 .讓他們感覺到老師對(duì)他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛圍 .這樣，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神 . 對(duì)頂角的大小關(guān)系
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