【總結(jié)】第2單元動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第1課時通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。。。。:反射,是指在①_____________參與下,動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。:反射弧,通常由②__________________________________________組成。反射活動需要經(jīng)
2024-11-17 17:01
【總結(jié)】第1課時通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。。。。一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):反射,是指在①中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下,動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。:反射弧,通常由②感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧才能實現(xiàn)。
2024-12-08 06:56
【總結(jié)】神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是:神經(jīng)體液免疫人體穩(wěn)態(tài)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能:接受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮樹突髓鞘細(xì)胞核細(xì)胞體軸突軸突末梢神經(jīng)纖維12345678神經(jīng)
2025-03-12 21:34
【總結(jié)】《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計單位:濮陽縣實驗高中姓名:王獻(xiàn)英電話:13613933383科目:中學(xué)生物單位推薦意見:單位公章通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計單位:濮陽縣實驗高中姓名:王獻(xiàn)英電話:13613933383科目:生物年級:高一必修3一、教學(xué)內(nèi)容及分析本節(jié)的
2025-04-17 12:03
【總結(jié)】業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨——韓愈第二章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》高一生物必修三導(dǎo)學(xué)案212—1通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn):1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。2、說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)3、概述人腦的高級功能學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過對縮手反射的分析,說出反射弧的結(jié)構(gòu),并能分析出一個反射弧中的各個部位2、通過閱讀教材并結(jié)合觀
2025-04-16 22:46
【總結(jié)】范文范例參考《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》練習(xí)一、選擇題1.已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使準(zhǔn)確觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是() A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮
2025-03-26 04:36
【總結(jié)】一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成腦脊髓神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位:神經(jīng)元腦的結(jié)構(gòu)1、大腦的表面稱為大腦皮層,具有許多溝和回,使大腦的表面凹凸不平。2、溝、回使大腦皮層的面積大大增加。脊髓位置:脊柱的椎管內(nèi)結(jié)構(gòu):灰質(zhì)白質(zhì)灰質(zhì)主要由神經(jīng)元細(xì)胞體組成,白質(zhì)主要由神經(jīng)纖
2025-01-04 18:05
【總結(jié)】《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》練習(xí)一、選擇題1.已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使準(zhǔn)確觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是() A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮 B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
【總結(jié)】知識內(nèi)容考綱要求考綱理解人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程Ⅱ反射弧的結(jié)構(gòu),神經(jīng)元的結(jié)構(gòu);興奮在反射弧上的傳導(dǎo)過程神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)Ⅱ興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程及特點,靜息電位、動作電位產(chǎn)生的原理;突觸結(jié)構(gòu),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程及特點人腦的高級功能Ⅰ神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié);人腦各部位的功能
2025-01-07 14:07
【總結(jié)】第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)體系概覽復(fù)習(xí)導(dǎo)引1.線索導(dǎo)引以穩(wěn)態(tài)的各種調(diào)節(jié)過程為線索,系統(tǒng)復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)、動物激素的作用,以及免疫調(diào)節(jié)在人體穩(wěn)態(tài)中的作用。2.重點關(guān)注(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)與細(xì)胞代謝、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系在高考命題中,常把血糖的代謝與調(diào)節(jié)、神經(jīng)與體液的調(diào)節(jié)
2025-01-07 12:19
【總結(jié)】第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)?本章主要包括體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)。血糖的平衡及其調(diào)節(jié),既是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容,也與神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、糖類代謝、蛋白質(zhì)的代謝密切相關(guān),同時與水的功能有密切關(guān)系,糖尿病人尿多、喝水多、吃得多而身體逐漸消瘦,就可由此得到解釋,而在糖類代謝中,激素的協(xié)同作用和拮抗作用也有充分的體現(xiàn)。?免疫也有保證人體內(nèi)環(huán)
2025-01-08 14:06
【總結(jié)】《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案(第2課時)10101910203劉雨絲章節(jié)名稱通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(必修3第2章第1節(jié))計劃學(xué)時2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和神經(jīng)系統(tǒng)的功能。本節(jié)內(nèi)容較多,拆分為兩個課時,第1課時介紹了興奮在神經(jīng)元上及神經(jīng)元間的傳導(dǎo)與傳遞,第2課時著重介紹“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”及“人腦的高級功能”。本節(jié)課為第2課時,在內(nèi)容
2025-04-27 22:01
【總結(jié)】興奮以電信號形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)受刺激靜息電位興奮傳導(dǎo)(神經(jīng)沖動)膜主要對K+有通透性,K+濃度高于細(xì)胞外,K+外流。電位表現(xiàn):內(nèi)負(fù)外正局部電流膜對Na+通透性增加,Na+大量內(nèi)流電位表現(xiàn)(未興奮):內(nèi)負(fù)外正電位表現(xiàn)(興奮):內(nèi)正外負(fù)電位差局部電流
2024-11-19 17:09
【總結(jié)】1第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)2第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成(一)神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)腦脊髓腦神經(jīng)脊神
2025-01-06 09:34
【總結(jié)】通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課稿一說設(shè)計思想布魯納曾在《教育過程》中指出:“教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生,而且要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,觀察技能,想像技能;教師的角色在于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的情境,而不是預(yù)先準(zhǔn)備齊全的知識;教學(xué)不僅要選擇適當(dāng)?shù)闹R結(jié)構(gòu),還要選擇適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)?!睒?gòu)建主義將學(xué)生看做知識意義的主動構(gòu)建者。學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為