新課標人教版1-1選修一31電磁感應(yīng)現(xiàn)象5(編輯修改稿)
2024-12-26 02:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 B中磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流。從這三個實例看見，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，應(yīng)是穿過閉合電路的磁通量變化。 教師：同學(xué)們分析、總結(jié)得很好，引起感應(yīng)電流的表面因素很多，但本質(zhì)的原因是磁通量的變化。因此，電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件可以概括為： 只要穿 過閉合電路的磁通量變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 （三）課堂總結(jié) 多媒體輔助教學(xué) 教師：打開計算機，演示自制 CAI課件，重現(xiàn)探究過程，鞏固、升華所學(xué)知識，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。 研究背景（從奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)開始，法拉第受到對稱性思考的啟發(fā)開始探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件 ?? ） 實驗一，部分導(dǎo)體切割磁感線運動（磁場不變，面積變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流） 實驗二，磁體插入、把出線圈（面積不變、磁場變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流） 實驗三，模擬法拉第的實驗 實驗總結(jié)（總結(jié) 電磁感應(yīng)產(chǎn)生的實質(zhì)，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍） 電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵守能量守恒（知識拓展） 典型例題（學(xué)以致用，鞏固升華） 點評：電腦模擬，形象直觀，鞏固升華。 ★ 課余作業(yè) 學(xué)習(xí)興趣小組課下按照課本第 8頁 “ 做一做 ” 欄目描述的實驗《搖繩能發(fā)電嗎？》，并對實驗結(jié)果進行討論，寫出實驗報告，各小組互相交流、討論。 書面完成 P8“ 問題與練習(xí) ” 第 7題；思考并回答第 4題。 ★ 教學(xué)體會 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過 程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 附：備課資料袋 （一）實例探究 ☆ 關(guān)于磁通量的計算 【例 1】如圖所示，在磁感應(yīng)強度為 B 的勻強磁場中有一面積為 S 的矩形線圈 abcd，垂直于磁場方向放置，現(xiàn)使線圈以 ab邊為軸轉(zhuǎn) 180176。 ，求此過程磁通量的變化？ 錯解：初態(tài) ，末態(tài) ，故 。 錯解分析：錯解中忽略了磁通量的正、負。 正確解法：初態(tài)中 ，末態(tài) ，故 。 ☆☆ 關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件 【例 2】在圖所示的條件下，閉合矩形線圈中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（ ） 解析：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，引起磁通量變化的原因有：（ 1）磁感應(yīng)強度 B 發(fā)生變化（ 2）線圈的面積 S 發(fā)生變化；（ 3）磁感應(yīng)強度 B 和面積 S 的夾角發(fā)生變化。對于 A 選項因為線圈平面平行于磁感線，在以 為軸轉(zhuǎn)動過程中，線圈平面始終與磁感線平行，磁通量始終為零； B 選項中，線框平面也與磁感線平行，磁通量為零，豎直向上運動過程中，線框平面始終與磁感線平行，磁通量始終為零，故無感應(yīng)電流產(chǎn)生； C 選項中，線框邊與磁感線平行，與 B選項同，故無感應(yīng)電流產(chǎn)生； D選項隨著線框的轉(zhuǎn)動， B 與 S 都不變， B 又垂直于 S ，所
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