高校青年教師工作計劃模板5篇(編輯修改稿)
2024-09-06 11:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！ 但是，光靠責(zé)任感也是不行的 `，還必須在頭腦中貯存 “ 墨水 ” ，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。在這幾天的培訓(xùn)印證了一個事，他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。 從事這個行業(yè)面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng) “ 教育藝術(shù) ” 的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí) “ 如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng) ” 、 “ 如何做好班主任工作 ” 等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。 在面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。我們在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！ 總的來說，雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會 結(jié)合這幾天所學(xué)的知識，努力擴(kuò)展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。 高校青年教師工作計劃（精選篇 4） 一、培養(yǎng)的宗旨 從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。 以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。 同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提 高教學(xué)成績的機(jī)器，使其成為 “ 教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。 二、培養(yǎng)的目標(biāo) 素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì) 發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng) 。三年合格教師 。五年骨干教師 。八年教育教學(xué)能手。 專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。 專業(yè)綜合素質(zhì)的 “ 三術(shù) ” 合一：教學(xué)專業(yè)的 “ 學(xué)術(shù) ”。 課堂教學(xué)的 “ 藝術(shù) ”。 現(xiàn)代教育 “ 技術(shù) ” 的整合優(yōu)化。 三、培養(yǎng)的內(nèi)容 教學(xué)方面 (1)課前試講 通過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學(xué)方法，教態(tài)，教學(xué)內(nèi)容等方面的優(yōu)點及不足，并提出建設(shè)性意見，從而達(dá)到揚(yáng)長避短的目的。 (2)教學(xué)示范 課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，通過隨堂聽課的方式，可以向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的技巧，實地積累教學(xué)過程中處理各種情況的臨場應(yīng)變經(jīng)驗，學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 (3)集體備課 集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備得基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題。新教師通過參與集體備課的方式，有利于新教師在揚(yáng)長避短，更有利 于新教師在高起點上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽 。從而促使新教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡快成熟。 科研方面 (1)教育科研 教師具備教育科研能力不僅可以充實和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強(qiáng)從事教育科學(xué)研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題 。第二、學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識或基本方法 。第三、組織學(xué)習(xí)整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。 (2)基礎(chǔ)科學(xué)研究方面 在新教師原有研究方向的基礎(chǔ)上 ，督促加強(qiáng)科研活動的進(jìn)行，閱讀最新文獻(xiàn)，跟蹤研究的前沿 。督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國
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