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正文內(nèi)容

班主任論壇發(fā)言稿范文(編輯修改稿)

2024-09-06 11:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺,相反,惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。 從一件小事說起,前段時(shí)間經(jīng)常下雨,有時(shí),一連下一個(gè)星期。下雨天,教室里就顯得特別的臟亂,我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂,教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘,有 的平放在桌上,有的扔在地方,甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是,我找到了擺放整齊的雨傘說道: “ 孩子們,你們看,在這么多的雨傘中,這把傘最乖 !因?yàn)?,它知道要在合適的位置擺放整齊,我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好,學(xué)習(xí)上也好,一定要把自己的東西擺放整齊,這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子,請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來 !” 果然,當(dāng)我再走到教室里時(shí),雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了,并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天,孩子們都能做到這點(diǎn),并且,我驚喜 地發(fā)現(xiàn),他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊,我從心底感到高興。 見到地上有紙屑、垃圾時(shí),主動(dòng)撿起 。見到老師有禮貌地問好 。平時(shí)穿戴整潔,講文明話 。團(tuán)結(jié)友愛,關(guān)心同學(xué) 。誠實(shí)勇敢,知錯(cuò)能改 ?? 這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。 今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代,我們需要的是一種什么樣的教育 ?就是,有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中,創(chuàng)造出快樂和諧的教育來,讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福,謝謝大家 ! 班主任工作論壇演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師 : 大家好 !今天我要和大家分享的主題是《用心做教育,做智慧型班主任》。班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 ?怎樣使這一顆顆心靈健康成長 ?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。 作為低年級(jí)班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到 “ 三勤 ” —— “ 腳勤、嘴勤、眼勤 ” 。腳勤要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料,當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤,要多找學(xué)生談心,了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校,孩子們來自不同的地方,我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們,所以平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息,班上那一群小可愛總會(huì)熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣話題,師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了 課間談話外,我還習(xí)慣利用中午上課之前與他們聊天,有時(shí)候孩子們會(huì)說說家里發(fā)生事,有時(shí)他們會(huì)說說喜歡做事情、喜歡卡通人物 ?? 這些談話內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。 第二,重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng) 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他
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