4課題研究進展情況匯報(編輯修改稿)
2024-09-04 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)課的類型，學生的年齡，針對兒童的心理特點，充分運用適合兒童心理的語言去設計豐富多彩的課前導語，就能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生思維。因此， 如果每堂課都能根據(jù)學生實際和課文內(nèi)容精心設計導語，學生學習興趣就會濃厚起來，思維也將更為活躍，教學效率就會有明顯的提高。 二、利用各項活動增強課堂吸引力，激發(fā)學生學習興趣 小學生的特點是好動，在教學中，舉辦一些與課堂教學內(nèi)容能掛起鉤來的活動，常常很容易激發(fā)學生學習興趣。既要給學生提供顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。 三、運用錯覺語言、激發(fā)學生興趣 所謂錯覺語言，就是教師在課堂上為了講授某個知識點或復習某方面的知識，故意對課文內(nèi)容 或語言文字進行錯誤的解釋或判斷。激發(fā)學生辨誤察正的能力，從而學到正確的答案，例如： 第 3
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