小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃7篇(編輯修改稿)
2025-09-03 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 張亮是這個班的班長，你能根據(jù)老師這話找到張亮嗎 ?(出示：老師問話的情境圖 )板書：班長張亮坐在第幾列第幾行 ? (2)明確列、行排列規(guī)則。 (出示：介紹圖 ) 小結(jié)：我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生按列報數(shù) 。把橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生按行報數(shù)。 【設(shè)計意圖：由原來的兩個條件遷移到兩個數(shù)據(jù)。直奔難點。讓學(xué)生明白怎樣確定列和行，為用數(shù)對表示數(shù)的正確寫法奠定基礎(chǔ)。把已有的知識經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生初步感知 “ 列 ” “ 行 ” 的含義，為后面學(xué)習做好鋪墊?！? 認識數(shù)對。 (1)教師：老師用 “ 張亮坐在第二列第三行 ” 這樣表示你覺得方便嗎 ?有沒有更簡單的方法。同桌之間討論討論一下，可以用數(shù)字，也可以用符號。 (學(xué)生介紹自己的方法 )。 (2)從不同的方法中尋求相同的方法。 (3)介紹數(shù)對的方法：在數(shù)學(xué)上就有一種 “ 統(tǒng)一的方法 ” ，可以既清楚又簡便地表示位置。這就是數(shù) 對 (4)教師：那你們能用數(shù)對把張亮的位置表示出來嗎 ?(2,3)你還能表示出王艷和趙強同學(xué)的位置嗎 ? (5)聯(lián)系教室實際：用數(shù)對表示自己的位置，并且說一說。小組交流。 (6)玩游戲：說數(shù)對，找自己的位置 (7)確定一個學(xué)生的位置，用了幾個數(shù)據(jù) ? (8)小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。在生活中，也經(jīng)常用到 ! 【設(shè)計意圖：通過例題的學(xué)習，明確數(shù)對的表示方法，明確數(shù)對的表示是先列后行的規(guī)定，再把學(xué)習的東西運用到自己的座位中的表示，達到學(xué)而致用的最佳效果，讓學(xué)生明白在學(xué)習有用的數(shù)學(xué)知識，數(shù) 學(xué)就在身邊?！? 出示教材第 20 頁例 2. 師總結(jié)：生活中，我們也用數(shù)對的方法描述物體的位置。下面我們看一下如何在地圖上確定位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢 ? (1)觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。 (動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容 。各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上 。方格紙的豎線從左到右依次標注了 0， 1， 2， ?? ， 6。橫線從下往上依次標注了 0， 1， 2， ?? ， 6，其中的 “0” 既是列的起始，也是行的起始。 ) (2)你能找到大門的位 置嗎 ?如果用 (3， 0)表示它的位置，那么你們能確定熊貓館在哪里嗎 ? (3)分組討論：如何找到熊貓館的位置 ?(學(xué)生討論 ) (4)你能描述大象館的位置和海洋館的位置嗎 ?用數(shù)對該怎樣表示 ? (5)師：我們可以用數(shù)對表示大象館和海洋館的位置，分別是 (1， 4)和 (6， 4)，觀察一下，你注意到這兩個位置有什么關(guān)系嗎 ? (學(xué)生會發(fā)現(xiàn) (1， 4)和 (6， 4)這兩個數(shù)對中的第 2 個數(shù)都是 4，并結(jié)合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線 (行 )上。 ) 師：如果兩個數(shù)對中的第 1 個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點 ? 【設(shè)計意圖：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學(xué)生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解。引導(dǎo)學(xué)生比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生會發(fā)現(xiàn) (1， 4)和 (6， 4)這兩個數(shù)對中的第 2 個數(shù)都是 4，并結(jié)合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線 (行 )上。最終讓學(xué)生明白：如果兩個數(shù)對中的第 1 個數(shù)相同，說明這兩個數(shù)對在同一列 。如果兩個數(shù)對中的第 2 個數(shù)相同，說明這兩個數(shù)對在同一行 。幫助學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想?！? (三 )課堂作業(yè)設(shè)計： 教材第 20 頁做一做的第 2 題 。 教材第 22 頁練習五的第 6 題 。 教材第 23 頁練習五的第 7 題。 六、板書設(shè)計： 位置 豎為列，橫為行 。先說列，后說行 數(shù)對： (列，行 ) 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計劃（精選篇 5） 一、班級情況分析 五年級一班共有學(xué)生 52 人，大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習習慣。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學(xué)習。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的整體素質(zhì)還是不錯，就是有個別孩子的需要老師的不時的叮囑，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，體現(xiàn)分層教學(xué)，全 面提高合格率和優(yōu)秀率。 二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標 這一冊教材主要包括以下內(nèi)容：圓，百分數(shù)，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。 這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生： 通過觀察，操作等方法，認識圓。會用工具畫圖。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡單的實際問題。 結(jié)合具體的情境，理解百分數(shù)的意義，能夠正確讀寫百分數(shù)。會進行百分數(shù)和分數(shù)，小數(shù)的互化。結(jié)合具體事例，理解成數(shù)，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)解決一些簡單的實際問題。 結(jié)合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征 。掌握圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡單的實際問題。 結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例。理解正反比例的意義，能正確判斷成正反比例的量。能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值。能根據(jù)正反比例的意義解決一些簡單的實際問題。 理解比例尺的意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三者之間的關(guān)系。能運用只是解決簡單的實際問題。 認識眾數(shù)，中位數(shù)。會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并理解實際意義，能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述分析數(shù)據(jù)，并能做出合理的解釋。 三、教學(xué)措施 經(jīng)歷探索圓的周長和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。在觀察，操作，思考，交流等活動中發(fā)展抽象，概括，推理的能力 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)
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