小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃7篇-wenkub
2024-09-03 02 本頁面
【正文】 的第一手資料。 以數(shù)學(xué)組為單位，開展組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。 繼續(xù)完 善小組學(xué)習(xí)制度，提高小組學(xué)習(xí)的效率，在組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而形成良好的班級學(xué)風(fēng)。數(shù)學(xué)教研組工作在各位教師的共同努力下，形成了良好的交流氛圍，組內(nèi)教研氣氛濃厚 . 指導(dǎo)思想： 繼續(xù)以黨的教育方針為指導(dǎo)，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù)，依法執(zhí)教，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法。 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的 ppt 課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時注重在教學(xué)中利用簡單的自制教具加深學(xué)生的理解。 第四單元：圓柱、圓錐、 10 課時左右。會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡單的統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。會解比例 。能夠正確計(jì)算圓周長和圓面積。例如：在探索圓的面積計(jì)算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比 例尺的意義，促進(jìn)知識的遷移。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識 —— 圓柱的表面積 —— 圓柱的體積 —— 圓錐的認(rèn)識 —— 圓錐的體積 。 這一研究方法主要是在合作探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過系統(tǒng)整理小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)一步提高應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 2） 一、基本情況分 析： 本班現(xiàn)有學(xué)生 40 人，后進(jìn)生約占 20%，中等水平學(xué)生約占 60%，學(xué)習(xí)較好者占 20%。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)?課上課，認(rèn)真批改作業(yè)，做到對學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 結(jié)合具體情境，探索并掌握長 方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。 掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及 5 的倍數(shù)的特征 。以下是小編準(zhǔn)備的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎借鑒參考。 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 1） 一、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。會求 100 以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度 。 認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 1體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)概念知識。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過豐富多彩的活動，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)他們的綜合能力。 本冊教材可以說將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點(diǎn)： 淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。例如，探索圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時，教材從現(xiàn)實(shí)問題 “ 怎樣求冰淇淋盒的容積 ?” 入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題 “ 怎樣求圓柱體的體積 ?” ，學(xué)生聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗(yàn) —— 圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識 —— 圓柱的表面積 —— 圓柱和圓錐的體積。 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。 三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握圓的特征 。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主 義教育。會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是不是成正比例和反比例，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。 四、教學(xué)進(jìn)度： 第一單元：圓、 7 課時左右。 第五單元：簡單統(tǒng)計(jì)、 12 課時左右。 注重知識的連慣性和聯(lián)系性，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和獨(dú)立解決問題的能力。緊緊圍繞學(xué)校本期開學(xué)工作會上提出的細(xì)節(jié)成就專業(yè)，細(xì)節(jié)成就品質(zhì)的教學(xué)思想展開本期的教研工作，積極完善教育教學(xué)工作，在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)中的各個細(xì)微的環(huán)節(jié)，從嚴(yán)執(zhí)教，通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 加強(qiáng)對小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步完善小組學(xué)習(xí)的體制。 主要措施： 搞好開學(xué)的準(zhǔn)備工作，包括教具、素材、備課等的準(zhǔn)備。 本期教研組長聽課不少于 15 節(jié)，教師互相聽課不少于 10 節(jié)。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提供成功機(jī)會，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。 組內(nèi)考評細(xì)則： 完成正常教學(xué)任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生 (60 分 ) 上交各種材料 (10 分 ) 重視德育教育，受學(xué)生歡迎，不體罰和變相體罰學(xué)生 (30 分 ) 組內(nèi)教研課： 黃天舟找因數(shù) 唐藝華 5 的倍數(shù)特征 夏巧 3 的倍數(shù)特征 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 4） 一、教學(xué)內(nèi)容： 位置。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用數(shù)對表示指定的位置。 (板書課題：位置 ) (二 )探究新知： 出示教材第 19 頁例 1. (1)教師：同學(xué)們，
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