【文章內(nèi)容簡介】 。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲 取知識，形成能力。 三、教學目標及要求 (聽說讀寫能力的安排 )： (一 )識字與寫字 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 認識常用漢字 800 個，其中 250 個會寫。 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 能用音序法查字典，學習獨立識字。 (二 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 借助讀物中的圖畫閱讀。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 閱讀淺近的童話、語言、向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 誦讀兒歌、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。 積累自己喜歡的或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇 (段 )，課外閱讀總量不少于 1 萬字。 (三 )寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。 (四 )口語交際 學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。 能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 (五 )綜合性學習 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學措施 充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。 把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。 在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。 在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。 要重視課外閱讀的指導，給學 生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。 尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。 從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與學習活動。 加強與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 1做好檢測工作以便查漏補缺。 五、教改設(shè)想 加強學習，轉(zhuǎn)變教學觀念，提 高自身教學藝術(shù)。 樹立語文教學的 “ 三個超越 ” 意識，即 “ 學好教材，超越教材 ”“ 立足課堂，超越課堂 ”“ 尊重教師，超越教師 ” 。對于一年級學生來說，除了學好教材，還要借助漢語拼音盡可能多地閱讀兒童讀物，大量地識字，把語文延伸到學生的生活活動，情感活動，心靈活動中，超越課堂，超越老師，將教研課題 “ 開拓識字的多種途徑 ” 中的子課題 —— 趣味識字的研究貫穿于教學活動以及生活中。 以生為本，關(guān)注學生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、閱讀習慣、聽說習慣、奠定他們一生的語文基石。 六、綜合實踐活動 綜合實踐活動強調(diào)學生的 親身體驗，親自參與實踐。既是讓語文走向生活的活動，也是培養(yǎng)學生實踐能力。結(jié)合本冊教材中的口語交際與展示，本學期安排兩次實踐活動： 該怎么做 ?從小養(yǎng)成誠實的好習慣。 我們身邊的垃圾。教育同學們愛護草坪，節(jié)約用水，從小樹立環(huán)保意識。 七、教學評價 語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完成教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展。 以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的。 評價方式 (1)形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合，側(cè)重形成 性評價，注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現(xiàn)。 (2)定性評價和定量評價相結(jié)合。 評價內(nèi)容 (1)識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。 (2)寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規(guī)范、整潔。 (3)閱讀：能做到借助