小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文(編輯修改稿)
2025-09-02 20:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生 “ 說(shuō) ” 的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來(lái)個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng)，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見(jiàn) 慣不慣了。對(duì)那些不說(shuō)的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說(shuō)我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來(lái)越覺(jué)得愛(ài)交流的同學(xué)也懶于開(kāi)口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：這樣做不行了，必須得改 ! 例如：這次來(lái)授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧?！窌r(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為 “ 朗讀 —— 概述 —— 講述 —— 轉(zhuǎn)述 ” 。各環(huán)節(jié)中都不忘記對(duì)學(xué)生 “ 說(shuō) ” 的能力的培養(yǎng)。 在引導(dǎo) “ 朗讀 ” 時(shí)讓學(xué)生 “ 說(shuō) ” 哪咤如何運(yùn)用兩件法寶，三鬧東海的 (即各段的段意 )。 (同時(shí)黑板上出現(xiàn)提示語(yǔ) “ 一舉 ?? 便 ??” 、 “ 一扔 ?? 便 ??” 、 “ 一斗 ? ? 便 ??”“ 從此以后 ??” 。 )由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生 “ 概述 ” 主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海 ?(起因 )如何鬧海 ?(經(jīng)過(guò) )鬧了后怎樣 ?(結(jié)果 )再要求學(xué)生串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說(shuō)得輕松，說(shuō)得精彩。在 “ 講述 ” 這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中 “ 夜叉從水里鉆出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去 ” 這一句講得更具體、清楚、吸引
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