師德師風先進個人優(yōu)秀事跡材料7篇(編輯修改稿)
2025-09-02 18:58 本頁面
【文章內容簡介】 ” 、 “ 深圳市先進教育工作者 ” 稱號。 邱世和治校有三個特點。一個是理念先進，一個是富有創(chuàng)新精神，一個是身體力行。邱世和提出的 “ 寬基礎，強素質，可持續(xù)發(fā)展 ” 的辦學指導思想，對教育教學起到了引領作用，對學校個性拓展課程建設起到了促進作用。邱世和提出的 “ 教師發(fā)展是學校質量重要組成部分 ” 的觀點對學校積極開展校本 研修具有重要的指導意義。在學校具體工作如陽光體育運動、藝術教育、拓寬教師研修渠道等方面，都閃耀著邱世和校長創(chuàng)新的光芒。邱世和長期保持平易近人的本色，對工作耐心細致，身體力行。他的品格和能力成為學校快速發(fā)展的重要推力。 在邱世和看來，師德包括三個層次：首先專業(yè)情誼是師德的基石。當中包括專業(yè)理想、情操和性向；其次專業(yè)素養(yǎng)是師德的核心。作為一名教師要學會認真、學會研究、學會學習；再次是要培養(yǎng)和享受職業(yè)幸福。在邱世和看來，教師最大的幸福是把一群群孩子送往理想的彼岸。 師德師風先進個人優(yōu)秀事跡材料（篇 5） 自任職以來 ，方德順同志充滿了對教育事業(yè)的赤誠之愛，充滿了對少年兒童的赤誠之愛，這愛既滋潤了孩子，也成就了他的事業(yè)，更升華了他的人生理想，由于工作成績突出，他先后被授予為全國 “ 優(yōu)秀教師 ” 、全國 “ 小學十佳新銳校長 ” 、全國 “ 學校管理創(chuàng)新示范校長 ” 、全國 “ 一級星星火炬 ” 獎章獲得者、全國 “ 愛國主義教育最佳園丁 ” 、 “ 中華杰出英模人物 ” 、中國教育學會小學語文教學研究會 “ 系統(tǒng)先進工作者 ” 、貴州省第八批 “ 特級教師 ” ；貴州省 “ 五一勞動獎章 ” 獲得者、貴州省現代教育技術實驗先進工作者、貴州省小繼教第一階段先進管理工作者、貴州省 “ 小學語文骨干 教師 ” 、貴州省教育系統(tǒng) “ 關心下一代先進工作者 ” 、六盤水市 “ 勞動模范 ” 、六盤水市 “ 十大杰出青年 ” 、六盤水市人民教育基金獎 “ 優(yōu)秀教師 ” 、全市 “ 關心下一代工作優(yōu)秀工作者 ” 、市直機關 “ 優(yōu)秀共產黨員 ” 等稱號。對于他的業(yè)績，《六盤水電視臺》多次在 “ 烏蒙之星 ” 欄目以《脊梁》為題進行了專題報道。 一、加強研究，提升自我 任教之初，方德順同志就意識到，畢生心血將奉獻給小學教育這份事業(yè)。擔任校長以來，由于市實驗小學規(guī)模較大（近 3000 名師生），他雖然沒有上課，但一直堅持聽課、進行教師培訓和課題研究。他現在不僅承擔著六盤水市小學 語文教學研究會理事長的任務，還承擔著國家教育質量創(chuàng)新管理決策顧問的任務，多次承擔市、省、全國小學語文優(yōu)質課評委的任務及六盤水市小學高級教師評委的任務。與此同時，不僅完成了國家級課題子課題《開發(fā)和利用課件提高課堂效益的研究》任務，該課題并評為全國優(yōu)秀子課題，其成果榮獲全國和省課題研究成果評選三等獎等，主論文被評為省級一等獎和發(fā)表，而且現在正承擔和實施著市級課題 2 項，參與市級課題研究 5 項。幾年來，他發(fā)表和獲獎的教育科研及管理論文 30 余篇， 2024年以來，《全面加強學校管理積極推及素質教育》發(fā)表于 2024 年《現代 校長》第一期；《尋找丟失的羊》發(fā)表于《六盤水教育》 2024 年第二期；《加強稅收文化建設促進稅收將康發(fā)展》發(fā)表于《六盤水日報》 2024年 4 月 28 日第三版；《贊涼都夸實小》發(fā)表于《少兒時代報》 2024 年 6 月 18 日第八版?！度婕訌妼W校管理積極推進素質教育》發(fā)表于《現代校長》 2024 年第一期。課題成果《開發(fā)和利用課件提高課堂效益的研究》獲全國結題成果三等獎、貴州省基礎教育教學科研、教育教學改革試驗優(yōu)秀成果三等獎，論文《淺談信息技術手段在優(yōu)化課堂教學中的作用》獲省級三等獎、《全面加強學校管理積極推進素質教育》獲全國 二等獎、《淺論課堂教學的有效和有為》獲全國、省、市一等獎，并被作為全國第八屆學術年會研討的三個議題中的一個議題，《抓住關鍵點、找準突破口新時期德育內容的研究與探索》獲省基礎教育論文一等獎、《芻議 “ 以學定教 ” 的發(fā)展性課堂教學評價》獲省一等獎、《課堂應成為學生的舞臺》獲省一等獎、《充分利用課件優(yōu)化課堂教學》獲省三等獎。 二、加強指導，提升教師 幾年來，在他及班子一幫人的積極工作下，學校堅信并一直踐行著一個理念：要想教育好學生，必須先教育好教師；只有擁有高素質的教師，才能擁有高質量的教育，才能使學生在德智體美勞諸 方面全面并持續(xù)地發(fā)展，才能把學生培養(yǎng)成 “ 四有 ” 新人。學校實施了常規(guī)管理科學化（實行目標管理和量化考評），科研管理常規(guī)化（堅持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識），課程管理強制化（嚴格執(zhí)行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發(fā)展），品牌建設人文化（以人為本，為學生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）的 “ 四化建設 ” ，并以制度建設為載體
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