小學教師教育感悟心得(優(yōu)秀8篇)(編輯修改稿)
2025-09-02 18:55 本頁面
【文章內容簡介】 孩子都是隨便寫寫畫畫，我不檢查的時候就不寫，等我通知第二天要收上來檢查，他們那天晚上就會加班加點的練習。從他們那如同貓抓出來的字就能看的出來，也是讓我有些無奈，也有些忍俊不禁。 周末的時候，我也要求他們寫日記，每篇日記要二百字以上。其實這個要求對他們來說還是有點難的，畢竟他們實際認識的字本就不多，而要寫出來就 更麻煩了。很多字不會寫就用拼音代替，要么就是自己創(chuàng)造一個稀奇古怪的 “ 字 ” ，錯別字是非常常見的，我也不惱，而是細心的把這些錯別字都標出來，并讓他們把正確的漢子抄寫二十遍，加深他們的記憶。而對于用拼音代替的，我最開始沒有在意，只是寫在邊上給他們看。但是后來他們學聰明了，不會寫的全用拼音代替，這樣就不用擔心寫錯字而被罰寫。我在看到他們這樣像是商量之后的作業(yè)后，也是很無奈，所以他們后來用拼音代替寫不出來的字也要抄寫了。小孩子的日記其實看上去都差不多，畢竟會寫的字少，而且寫來寫去也是那么幾句話，像今天真開心，今天真有 趣這樣的話語幾乎每個孩子都會用。不過雖然他們日記質量不是很高，但是進步也是非常明顯的。最顯著的就是他們的字寫的越來越好了，至少一筆一劃的很認真的在寫了，而且用到的字也越來越多了。最開始二百字的作文實際用到的字只有一百多個，有幾十個重復的，而之后雖然每篇文章也有幾十個重復的字，但是日記的字數從二百出頭，到二百二十個，二百三十個，到如今也快到三百多個字了，讓他們寫日記的目的也達到了。 在之后的教學里，我會依舊保持這樣的教學方式，努力提高孩子們成績，希望他們能夠夠快的成長起來。 小學教師教育感悟心得篇 5 識字 的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱?？砷L期以來，小學低年級識字教學一直存在著高耗低效的現象。這里，我根據人教版教材的特點，就如何提高低年級識字教學效率談點看法。 抓住編排特點，激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。如第一單元用 “ 春回大地，萬物復蘇 ??” 這些表現春天優(yōu)美景色的成語或詞組，構成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學生學來興趣盎然。再如第二組是 “ 三字經 ” 識字， 第三組是 “ 對子 ” 識字，第四組是 “ 知識性的兒歌 ” 識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中， “ 三字經 ” 、 “ 對子 ” 、 “ 字謎 ” 、 “ 諺語 ” 等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。教學中方法很多，如利用教室后面的黑板報開辦 “ 字謎欄 ” 、 “ 對子欄 ” 及 “ 諺語欄 ” 等，經常把 “ 經典的字謎 ” 、 “ 傳世的絕對 ” 和 “ 民間諺語 ” 等展現在學生面前，使學生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。 另外，教材還具有圖文并茂，內容 豐富的特點。根據這些特點，課堂中多采用圖文結合、讀演結合、識字與生活結合等方法進行教學，就能極大地激發(fā)學生興趣，提高識字效率。例如，教學 “ 識字 6”“ 一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船 ??” 時，不光讓學生看，還可以引導學生畫一畫 。教學 “ 識字 4”“ 蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏 ??” 時，也可以安排學生戴頭飾分別演一演 “ 蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌
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