初中物理教師個人研修計劃5篇(編輯修改稿)
2025-09-02 18:35 本頁面
【文章內容簡介】 流 。每周可 以設一個固定時段 (如 2 小時 )，要求專家通過在線平臺解答問題。老師們也可以通過專家在線平臺分享和交流自己的體會、收獲和成果。在校本研修后，學科課程團隊專家負責評選省級優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。 初中物理教師個人研修計劃 3 本學期，我擔任高三 (9)、 (10)班物理教學工作。兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解 決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學期的如下： 一、整體的教學工作， 第一個階段：從開學到 3 月份中旬，完成第一輪復習。主要是在上學期的的基礎上繼續(xù)全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎。 第二個階段：從 3 月中旬到 4 月結束，完成第二輪的復習。主要是進行專題復習，針對在第一的基礎上進行綜合性訓練，對一些重點、的專題強化訓練。比如：振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題， 這些是高考必考的知識點且我校的學生比較容易拿到的。 第三個階段：從 5 月初到五月下旬，完成第三輪復習，主要是綜合考練、試卷講評， 通過講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練能力、語言表達能力，全面復習，強化重點、難點。 第四個階段： 5 月下旬到 6 月初： 回歸課本，專門編寫了一份復習提綱，幫助學生查漏補缺，并對所有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補缺。 在回歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓練。 二、 20__年高考物理試題分析 題型穩(wěn)定，重點突出。試題難度較去年略有下降，試題包括必 修部分 8 個選擇題 (單選和多選分開 )，兩個實驗題，兩個計算題 。選修部分都是一個選擇題加一個計算題，與往年沒有變化，且常規(guī)型題目所占比重較大。從必考知識點分布上看，今年試題電磁學部分分值增多，電場問題所占比重增加。 注重對 “ 雙基 ” 的考查。第 14 題考查感應電流的產(chǎn)生條件 。第 15 題考查安培力的概念 。第 16 題考查帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律 。第 21 題考查靜電場中的概念 。實驗題第 23 題為力學實驗題，是考綱中明確要求的實驗，沒有任何變形 。第 23 題則采用一箱一表法測量電路，是由課本實驗原型遷移而來，這些內容都屬于基本知識和基 本能力的范疇。其中有一部分試題是來自于課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識的感覺，但又充滿了新意。 注重與實際相結合。如第 19 題 “ 行星沖日 ” 問題、第 24 題汽車雨天安全行駛時速問題，都與實際密切相關，體現(xiàn)了物理學科的學科價值。 注重方法，考查能力。如第 14 題取材物理學發(fā)展的重要實驗，關注物理規(guī)律的建立過程 。第 19 題考查學生從圖表中獲取有用信息的能力、模型化處理實際問題的能力及運用萬有引力定律綜合分析解決問題的能力 。第 2 23 兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數(shù)關系及圖像三者之間的相互轉換，突出了數(shù)學思維和物理思維相結合的特點。 側重應用，有所創(chuàng)新。如第 17 題巧妙地將牛頓運動定律與平衡、胡克定律結合起來 。第 25 題創(chuàng)造性地把拋體運動、復合場、與動能定理相結合，顯得既基礎又靈活，更有運用基本觀點綜合分析問題的難度。 三、通過今年高考，在以后的教學工作中我們應注意以下一些方面： 認真分析和研究近三年的《考試說明》和高考《考試大綱》，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。更好地把握高考的特點。通過研究高考試題，在高一高二的教學過程中：能準確把握考試要求，教學重難點，教學深度，習題選編等等。在高三的復習備 考過程中：能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量 在教學中應注重細節(jié)，包括教學細節(jié)，知識細節(jié)，學生學習，階梯細節(jié)的培養(yǎng)，如： ① 注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。 ② 在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。 ③ 不完全放棄教材，注意回歸教
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