【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。 積極探 索，參與課題研究，積極響應(yīng)學(xué)校參加每次的教研活動，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。 三、學(xué)習(xí)內(nèi)容 研讀課標(biāo) 研讀《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段閱讀目標(biāo)要求。 鉆研教材 鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段閱讀內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握政治教材中的閱讀方法及閱讀難點。 課堂教學(xué) 結(jié)合自己的教研主題設(shè)計一節(jié)本年段的公開課。 案例分析 對自己課堂教學(xué)進行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。 撰寫經(jīng)驗 撰寫關(guān)于課堂教學(xué)的經(jīng)驗論文，提高自己的反思總結(jié)能力和寫作能力 . 研修總結(jié) 在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。 四、實施計劃 加強教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。 認真制定學(xué)科教學(xué)計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。 積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動。 通過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。 積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。 認真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。 五 、預(yù)期成果 通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學(xué)水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師 總之，我一定按計劃認真學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的先行者，不斷更新教育教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念 。認真反思，提高教育研修能力。 初中物理個人研修計劃 第二篇： [個人研修計劃 ]—— (初中物理 1 坊 ) 個人研修計劃 作為一個在鄉(xiāng)村小學(xué)交過幾年書的老師，由于起始條件差，缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備，而沒有一開始就適應(yīng)信息化教學(xué)；只是從進入中學(xué)以來，才開始運用多媒體進行教學(xué)。自己感覺自己在把課程與信息技術(shù)整合的 這一塊上做的很不如意，課堂收效差強人意，在這次培訓(xùn)中希望自己能彌補自己這信息技術(shù)教學(xué)以便轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和自己的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)水平，計劃如下： 每天抽時間登陸學(xué)習(xí)近平臺，認真學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體資源搜集整理、多媒體課件制作、微課和合作學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。 學(xué)以致用。把學(xué)到的知識整合好，并在平時備課授課時主動應(yīng)用，使自己在實踐中得到進步，不斷提高自己運用信息技術(shù)的能力。 虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科教 師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。 每天定時反思，使自己在反思中發(fā)現(xiàn)不足，并完善自我。 選課。先根據(jù)測評選自己評分較差的相關(guān)學(xué)科，再根據(jù)自身實際情況選擇相應(yīng)學(xué)科。選課如下： T2 多媒體教學(xué) 環(huán)境認知與常用設(shè)備使用、 T4 素材的處理與加工、 T5 多媒體課件制作、 T19 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)、 T12 技術(shù)支持的課堂講授、 T21 技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、 T22 技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組的組織與管理、 T1微課程的設(shè)計與應(yīng)用、 T19/20 如何 組織合作學(xué)習(xí)。 時間比較緊，需要學(xué)習(xí)的東西有比較多，因此我們也只能在備課、授課之余抽時間，主動學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)能力。 第三篇：初中物理個人研修計劃 認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長信任、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。這里給大家分享一些關(guān)于初中物理個人研修計劃 5 篇，供大家參考。 初中物理個人研修計劃 1 一、端正學(xué)習(xí)觀念 堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀 。也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。 二、根據(jù)繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)一書，應(yīng)做到以下幾面： 認真自學(xué)教材。 共分五個單元，每周必須完成一個單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中認真揣摩，研究教材，做到真正領(lǐng)會，理解，掌握研修的方法，并且做好自學(xué)筆記。 積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，并且在活動中，認真做好筆記，注意學(xué)習(xí)、反思、實踐相結(jié)合。 積極進取，多參加一些教研活動，努力提高自己的教科研能力。 積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教師個體、學(xué)校、培訓(xùn)教研機構(gòu)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)中，使研修活動從控制走向解放，從統(tǒng)一規(guī)范的集體研修走向教師的自主研修，自主選擇。 自覺和同伴組成研修小組，在校本研修活動中 ，認真承擔(dān)自己的責(zé)任，不斷反思，同伴互助，引領(lǐng)專業(yè)，提升質(zhì)量。 在學(xué)習(xí)的過程中，要與實踐相結(jié)合，要不斷的反思，并且寫出學(xué)習(xí)心得或體會。 總之，我一定按計劃認真學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的先行者，不斷更新教育教學(xué)觀念，更新學(xué)習(xí)觀念 。認真反思，提高教育研修能力，我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗，使自身素養(yǎng)不斷提升，做一名合格的教師。 初中物理個人研修 計劃 2 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣 作為教師應(yīng)該細心洞察任何一個能給學(xué)生樂趣的突破口。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科與別的學(xué)科不同。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡單的 看 和 做 ，它還得想 思考，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還得經(jīng)得起實踐的檢驗。 如：在講“光的直線傳播”時，教師可以先提出這些的問題：①打雷時，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，我們總是先看到閃電后聽到雷 聲，這是為什么 ?②在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現(xiàn)象是發(fā)現(xiàn)滑行的距離不等，而實驗結(jié)論是通過抽象的理想化的思維得出的 力是改變物體運動狀態(tài)的原因。而這和我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅 簡單的 看 和 做 是不行的，還得仔細思考：物體已經(jīng)在運動 有一個速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒有阻力呢 ?③在講“光的反射”時，我們也可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，假如你在一個漆黑的夜晚，走進一間屋子里， 里面的東西你是否能看到呢 ?”學(xué)生回答：“不能”?！澳窃鯓硬拍芸吹剿鼈兡??”學(xué)生回答：“打開燈就能看到屋子內(nèi)東西”?！安诲e，很聰明 !那么，同學(xué)們再思考一下，為什么打開了燈就能看屋內(nèi)東西呢 ?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這樣情境，就能使學(xué)生了解到生活中有趣的物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生就愿學(xué)、樂學(xué)，而且還能學(xué)好，學(xué)活。 二、注重探索，重視實驗，掌握概念 1 觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。實驗具有客觀真實性，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 。又能讓學(xué)生獲得大量的感性 認識，為上升理性認識打好基礎(chǔ) 。還能讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造一切有利條件，盡量做好所有演示實驗，盡可能也讓學(xué)生親自動手做實驗。如：在講“光的折射”時，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了 3 個實驗：①往空碗里倒水，觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同 ?②在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)筷子有什么變化 ?③在空碗里放一枚硬幣，調(diào)整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個同學(xué)再往碗里慢慢地倒水 (不要讓水沖動硬幣的位置 )， 隨著水位的上升，觀察者又會發(fā)現(xiàn)什么情況 ?在上述實驗中，學(xué)生們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種折射現(xiàn)象。從而加深了對光折射的認識。實驗后，組織各組的學(xué)生進行討論、交流、得出初步結(jié)論。在做實驗的同時，不僅要學(xué)生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結(jié)論。同時在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設(shè)計實驗等方面也要作必要的指導(dǎo)。課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集中討論，看誰制作產(chǎn)品，并且找出它們的優(yōu)點。從而 再去改進自己的設(shè)計。因此，實驗對學(xué)生學(xué)好物理具有非常重要的作用。做好實驗是我們教學(xué)過程中的必不可少的環(huán)節(jié)，決不能“用嘴做實驗”。 2 學(xué)習(xí)初中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。聽課的時候要學(xué)會從老師的講解中抓住：①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④弄懂概念應(yīng)用的范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。 (1)將物理概念層次化 很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復(fù)雜的內(nèi)涵分解為多個層次，讓學(xué)生一層一層逐步認識，最后綜合各個層次的內(nèi)容，得到一個完整的定義。 例如： 勻變速直線運動 第一層：物體是做直線運動 (體現(xiàn) 直 字 ) 第二層：物體的速度是變化的 (體現(xiàn) 變 字 ) 第三層：物體運動的速度是均勻變化的 (體現(xiàn) 勻 字 ) 得出定義： 物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔內(nèi)速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運動。 所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關(guān)系還 是層層遞進關(guān)系，你聽課的時候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。 另外，概念的內(nèi)容有輕有重，分層就應(yīng)該有主有次。在聽課的時候就應(yīng)該注意抓住重點的反應(yīng)本質(zhì)屬性的內(nèi)容，并加以強調(diào)，區(qū)別那些非本質(zhì)、容易混淆的現(xiàn)象。 例如： 力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 第一層：力的作用能改變物體速度的大小 (舉例汽車的各種運動情況：靜止→運動 。運動→靜止 。速度逐漸變小，速度逐漸變大等等 )。 第二層：力的作用能改變物體的運動方向 (舉例汽車左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎 。騎自行車轉(zhuǎn)彎等等 )。 第三層： 力不是產(chǎn)生運動的原因，也不是維持運動的原因。 三、精講精