【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫 “美麗青春痘 ” 生：我媽媽說(shuō)我說(shuō) 話的聲音變粗了。 師：知道這是為什么嗎？ 生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？ 生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。 生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。 生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了 …… 同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的 衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到 20歲）、成熟期（ 20 道 40 歲）、漸衰期（ 40 到 60 歲）和衰老期（ 60 歲以后）等 4個(gè)發(fā)展階段。 從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。（展示以上 4 個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。 2．探究青春期身體變化特征 同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么？（生略）是的，很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形 ，研究起來(lái)就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重 請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過(guò)程中如果有什么困難，可以互相幫助。 學(xué)生繪制并展示圖表 生：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。 是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。 3．青春期的衛(wèi)生保健教育 青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、 生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí) 生：要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠。 生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。 師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。 生：不吸毒、不參加賭博 生：不和壞人交朋友 師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。 4．自由活動(dòng) 同學(xué)們，想知道你為來(lái)的身體是什么樣子嗎？想知道 更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展一個(gè) “預(yù)測(cè) 20 年后的我 ”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。 學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng) 5．拓展活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征?？梢詫?xiě)出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。 課后反思： 在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。 一、教學(xué)目的： ，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； ，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片 2．教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。 3．有關(guān)多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1．游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說(shuō)的是誰(shuí)，若能猜出來(lái)，則說(shuō)明這位同學(xué)描述成功。通過(guò)這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述 的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來(lái)描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。 2．師：看來(lái)，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫(xiě)），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（出示課題 “我像誰(shuí) ”） （二）探究活動(dòng) 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異 學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。 學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具 體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書(shū) 25 頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。 小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 多媒體出示課本的畫(huà)面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。 師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué) 生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過(guò)程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說(shuō)明：早在公元 300400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。 討論：人體哪些特征可以遺傳？ 師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎 ？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師 總結(jié) 什么叫變異。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。 學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來(lái)的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本 27 頁(yè)的兩個(gè)表格中。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？ 教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍 存在的生命現(xiàn)象。 （三）自由活動(dòng) 課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同 1. 小組觀察、比較。 2. 交流觀察發(fā)現(xiàn)。 （四）拓展活動(dòng)： 。 《生命手冊(cè)》 課后反思 經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識(shí)，但又不滿足于已有的知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸 青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元備課 第二單元 無(wú)處不在的能量 一、單元教材分析 本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書(shū)的第一單元，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本單元在“制作能力”、“猜想與假設(shè)”、“表達(dá)與交流”等科學(xué)探究方面，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)的培養(yǎng)要素，并進(jìn)行了有效的深入。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、“做控制變量