【正文】 胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。） 通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。 （二）探究活動 了解不同生物體的細(xì)胞 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞 我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。其中哪些是有生命的？ 2．小結(jié)：植物、動物、人都是有生命的。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，能搜集整理信息，認(rèn)識遺傳和變異現(xiàn)象。 三、單元教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)探究：能針對生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。 7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。 ，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。 難點(diǎn)： 通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 《研究與實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價能力】 自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。 “無處不在的能量 ”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。 青島版科學(xué)六年級下冊第一單元備課及教案 一、教材分析 本冊教科書以主題單元的形式編排了 “人的一生 ”、 “無處不在的能量 ”、 “地球的面紗 ”、 “信息與生活 ”、 “探索宇宙 ”、 “研究與實(shí)踐 ”等研究主題。 “地球的面紗 ”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等 探究活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 空間維度方面，從認(rèn)識身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時間維度方面，以時間軸為認(rèn)知線索，探索 “生命起源 ”的奧秘和 “未來世界 ”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識事物外部特征的基礎(chǔ)上，以 “解暗箱 ”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 ，做好記錄。 五、教學(xué)進(jìn)度 周次 進(jìn)度 周次 進(jìn)度 1 1——2 10 15——16 2 3——4 11 17——18 3 5——6 12 19——20 4 7——8 13 21——22 5 9——10 14 23 6 11——12 15 研究與實(shí)踐 7 13 16 研究與實(shí)踐 8 14 17 期末考試 9 其中考試 第一單元 人的一生 一、單元教材分析 本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與交流中走進(jìn)生命世界，感受生命的神奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，為他們后續(xù)的 科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2．情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。 五、單元課時安排 本單元一共 4 課，各用 1 課時，共用 4 課時。） 二、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：投影片 ——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱 “生物 ”。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了 倍，一小片洋蔥表皮由很 多很多細(xì)胞構(gòu)成。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？ （ 3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。 4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的 （ 1）出示投影片 ——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。 5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識 生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。 2. 展示交流作品。 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感?；顒訙?zhǔn)備 三、教學(xué)準(zhǔn)備 把 “我從哪里來 ”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。 （二）探究活動：我從哪里來？ 展示資料 感受生命來之不易 1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2. 學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個人保健。 學(xué)生匯報： 生 1：我出生時才 ，身長 50 厘米。 師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫 “美麗青春痘 ” 生：我媽媽說我說 話的聲音變粗了。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的 衰老，直到死亡。（展示以上 4 個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重 請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。 師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己?？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣?，也可以出一期專題研究。 3．有關(guān)多媒體課件 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1．游戲（肖像描述）：請學(xué)生口頭描述班級內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。 結(jié)合學(xué)生的匯報師講解：從具 體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是