【文章內容簡介】 過培訓，全面推進教育教學創(chuàng)新，增強教師實施素質教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質和專業(yè)化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。 —— 服務教師，傾斜農村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教 師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學設定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發(fā)展。 —— 聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。 —— 重心下移，校際聯動。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。 發(fā)揮中小學教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓機構的作用，采用 “ 典型引路 —— 成果推廣 —— 評價促進 ” 方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進教師全員培訓發(fā)展。 —— 分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的 .不同要求，根據各自特點科學實施全員培訓。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立 “ 教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案 ” 對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。 二、對象和目標 (一 )對象 培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區(qū)縣教師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中小學教師。 (二 )目標 總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力；穩(wěn)步提高自主學習和研究能力；班主任全員達到合格水平。 具體目標： 20__年底前完成不少于 240 學時的培訓。 ，切實提高中小學教師綜合素質、教學能力和自主發(fā) 展水平。 100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能 15%達到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達到 100%。 12 月 31 日前，男不滿 55 周歲、女不滿 50 周歲的中小學教師參加不少于 50 學時的教育技術能力培訓，使教育技術能力得到顯著提高。 三、課程內容、培訓方式和考核 (一 )培訓課程內容及五年學時、學分 按照中小學教師教育技術能力建設計劃實施 說明：本周期全體中小學教師完成 240 學時的培訓；所列課程經過培訓并通過考試、考核后，每 10 學時記 1 學分，共計 24 學分。 (二 )培訓方式 以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構和中小學共同完成本周期的培訓任務。 校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領 (1)自主學習 教師有計劃地通過 “ 自學 —— 實踐 —— 反思 —— 再實踐 ” 的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發(fā)展目標一致的 “ 個人發(fā)展目標 ” ，并依據目標制訂個人學習計劃。 (2)同伴互助 教師以教研團隊 (教研組或其他學校內部的組織 )為單位形成互助學習團隊，在學校的引領下充分發(fā)揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共 同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。 (3)專業(yè)引領 培訓機構專兼職研修教師建立專業(yè)指導團隊，提供專業(yè)引領菜單，采取講座、現場培訓 (聽評課 )、現場指導、性格問題解答 (電話或網絡即時應答 )、提供網絡資源支持學習等形式進行專業(yè)引領，與教師共同完成相應的培訓任務。 集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究 、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構，應通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。 (三 )考核 建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結果性考核相結合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統(tǒng)一考核由各市 (州 )教師繼續(xù)教育業(yè)務管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構實施?？己藢嵭蟹旨壷贫龋譃閮?yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師 業(yè)務水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《 __省中小學教師教學技能訓練與考核方案》 (另行下發(fā) )實施。 四、組織管理與保障措施 (一 )加強組織領導 省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。 市、縣、鄉(xiāng)、校應健全各級工作機構，優(yōu)化網絡，精心組織，分級指導，以 “ 教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓練 ” 為活動載體，確保培訓質量。 堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。 (二 )優(yōu)化業(yè)務指導 省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導各市 (州 )開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進行評估。 各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培 訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。 要積極開展關于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發(fā)現、研究和解決教師培訓中的現實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓工作。 (三 )提高培訓能力 加強培訓者培訓。繼續(xù)實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓，各市 (州 )要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。 建設培訓精品課程。省教育廳根據年度培訓專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市 (州 )在推薦課程資源目錄范圍內，根據自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據教師繼續(xù)教育工作需要，組織 力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。 構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。 (四 )繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度 各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛榻處熉殑掌溉?、晉級的依據之一。中小學教師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《 __省中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。 教師參加由教育行政部門統(tǒng) 一組織的中小學教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。 小學新入職教師培訓方案（篇 8） 一、指導思想： 以 “ 三個面向 ” 教育思想和為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平，服務于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。 二、總體目標： 提高思想政治素質、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)教育行為。 以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。 加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。 建立健全有效合理的機制，實施 “ 青藍工程 ” ，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為 “ 青年骨干教師 ” 。 以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。 三、具體目標任務及措施： （一）教師全員培訓： 目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。 內容：政治思想與師德教育。 方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。 時間安排：每周周前會議政治學習 10 分鐘。 職能部門：校長室、大隊部。 （二）新課程標準培訓： 目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。 內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。 活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合。 時間：每周業(yè)務學習、各教研組活動時間。 （三）教師信息化培訓： 目標：要求教師實現 “ 四會 ” ：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時 教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。 方式： 定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。 采取定期練習及考核的辦法相結合。 （四）教師讀書活動： 目標：要求 40 周歲以內的教師每月讀兩本書； 40 周歲以上的 39。教師每月讀一本書。 內容：優(yōu)秀學科書籍。 方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、 “ 書走動 ” 起來等活動調動教師讀書的積極性。 （五）教研與科研活動： 目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要占教師總數的 10%— 15%，骨干教師要占教師總數的 60%，中青 年教師參與課題研究的達到 50%，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網絡技術輔助教學。 內容： 每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規(guī)》及有關的教育教學理論的文章等（不少于 15 次）。 繼續(xù)加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。 開展 “ 人人上一堂好課 ” 的活動，組織一次全校性的教學評優(yōu)活動。 每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學