【文章內(nèi)容簡介】 過培訓(xùn)，全面推進教育教學創(chuàng)新，增強教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。 —— 服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教 師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學設(shè)定培訓(xùn)目標，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。 —— 聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結(jié)合的方法，分學科開展訓(xùn)練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。 —— 重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強校本培訓(xùn)的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。 發(fā)揮中小學教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機構(gòu)的作用，采用 “ 典型引路 —— 成果推廣 —— 評價促進 ” 方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進教師全員培訓(xùn)發(fā)展。 —— 分類指導(dǎo)，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的 .不同要求，根據(jù)各自特點科學實施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導(dǎo)。通過建立 “ 教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案 ” 對教師全員培訓(xùn)進行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓(xùn)進程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。 二、對象和目標 (一 )對象 培訓(xùn)的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機構(gòu)、特殊教育機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等在職在崗中小學教師。 (二 )目標 總目標：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力；穩(wěn)步提高自主學習和研究能力；班主任全員達到合格水平。 具體目標： 20__年底前完成不少于 240 學時的培訓(xùn)。 ，切實提高中小學教師綜合素質(zhì)、教學能力和自主發(fā) 展水平。 100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能 15%達到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達到 100%。 12 月 31 日前，男不滿 55 周歲、女不滿 50 周歲的中小學教師參加不少于 50 學時的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。 三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核 (一 )培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學時、學分 按照中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施 說明：本周期全體中小學教師完成 240 學時的培訓(xùn)；所列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考核后，每 10 學時記 1 學分，共計 24 學分。 (二 )培訓(xùn)方式 以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機構(gòu)和中小學共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。 校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) (1)自主學習 教師有計劃地通過 “ 自學 —— 實踐 —— 反思 —— 再實踐 ” 的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發(fā)展目標一致的 “ 個人發(fā)展目標 ” ，并依據(jù)目標制訂個人學習計劃。 (2)同伴互助 教師以教研團隊 (教研組或其他學校內(nèi)部的組織 )為單位形成互助學習團隊，在學校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對話編織學習共 同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。 (3)專業(yè)引領(lǐng) 培訓(xùn)機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團隊，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn) (聽評課 )、現(xiàn)場指導(dǎo)、性格問題解答 (電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答 )、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學習等形式進行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。 集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學需要，調(diào)研教學問題，開展課題研究 、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導(dǎo)和交互研討。 (三 )考核 建立和完善培訓(xùn)考核制度，實行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時考評加校本培訓(xùn)考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統(tǒng)一考核由各市 (州 )教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導(dǎo)下，由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)實施。考核實行分級制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師 業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《 __省中小學教師教學技能訓(xùn)練與考核方案》 (另行下發(fā) )實施。 四、組織管理與保障措施 (一 )加強組織領(lǐng)導(dǎo) 省教育廳主管全省中小學教師全員培訓(xùn)工作，省中小學幼兒教師培訓(xùn)中心負責全省中小學教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。 市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級指導(dǎo)，以 “ 教育思想大討論，專業(yè)知識大學習，教學技能大訓(xùn)練 ” 為活動載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。 堅持各級教育行政部門、教師培訓(xùn)院校主要負責人為中小學教師培訓(xùn)工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓(xùn)的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓(xùn)的有效開展。 (二 )優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo) 省中小學幼兒教師培訓(xùn)中心分年度制定年度全員培訓(xùn)計劃，確定年度培訓(xùn)專題的學習目標、學習內(nèi)容、主要學習形式和考核要求，指導(dǎo)各市 (州 )開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓(xùn)情況進行評估。 各級教師培訓(xùn)機構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓(xùn)機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培 訓(xùn)指導(dǎo)團隊，切實把校本培訓(xùn)抓緊抓實。 要積極開展關(guān)于遠程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓(xùn)工作。 (三 )提高培訓(xùn)能力 加強培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓(xùn)，各市 (州 )要做好培訓(xùn)者市級培訓(xùn)和集體備課，切實提高培訓(xùn)者能力和水平。 建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市 (州 )在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織 力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。 構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊伍，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團隊。 (四 )繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度 各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛榻處熉殑?wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學教師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《 __省中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。 教師參加由教育行政部門統(tǒng) 一組織的中小學教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。 小學新入職教師培訓(xùn)方案（篇 8） 一、指導(dǎo)思想： 以 “ 三個面向 ” 教育思想和為指針，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學習型的教師組織。 二、總體目標： 提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)教育行為。 以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。 加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。 建立健全有效合理的機制，實施 “ 青藍工程 ” ，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為 “ 青年骨干教師 ” 。 以教育科研改造課堂教學，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。 三、具體目標任務(wù)及措施： （一）教師全員培訓(xùn)： 目標：通過培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉(zhuǎn)變。 內(nèi)容：政治思想與師德教育。 方式：講座、研討會等，并與自學相結(jié)合，側(cè)重于實踐活動（力求結(jié)合學校實際，為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù)）。 時間安排：每周周前會議政治學習 10 分鐘。 職能部門：校長室、大隊部。 （二）新課程標準培訓(xùn)： 目標：進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的教學及評價策略。 內(nèi)容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓(xùn)學習材料等。 活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結(jié)合。 時間：每周業(yè)務(wù)學習、各教研組活動時間。 （三）教師信息化培訓(xùn)： 目標：要求教師實現(xiàn) “ 四會 ” ：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時 教師能在課堂教學中會運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。 方式： 定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓(xùn)。 采取定期練習及考核的辦法相結(jié)合。 （四）教師讀書活動： 目標：要求 40 周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書； 40 周歲以上的 39。教師每月讀一本書。 內(nèi)容：優(yōu)秀學科書籍。 方式：教師自學與集體組織相結(jié)合，并組織讀書沙龍、讀書征文、 “ 書走動 ” 起來等活動調(diào)動教師讀書的積極性。 （五）教研與科研活動： 目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要占教師總數(shù)的 10%— 15%，骨干教師要占教師總數(shù)的 60%，中青 年教師參與課題研究的達到 50%，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學。 內(nèi)容： 每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規(guī)》及有關(guān)的教育教學理論的文章等（不少于 15 次）。 繼續(xù)加強校內(nèi)、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。 開展 “ 人人上一堂好課 ” 的活動，組織一次全校性的教學評優(yōu)活動。 每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學