教師個人教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2025-09-02 17:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為是 “ 教師專業(yè)發(fā)展和自己成長的核心因素 ” 。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？ 自己提問 自己提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自己觀察、自己監(jiān)控、自己調(diào)節(jié)、自己評價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自己提問： “ 學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備 ” ， “ 怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué) 生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案 ” ， “ 學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況 ” ， “ 出現(xiàn)這些情況后如何處理 ” 等。備課時(shí)，盡管教師會預(yù)備好各 種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思 “ 為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施 ” ，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自己提問： “ 我的教學(xué)是有效的嗎 ” ， “ 教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的 亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么 ” ， “ 哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn) ” ， “ 我從中學(xué)會了什么 ” 等。 行動研究 行動研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如 “ 合作討論 ” 是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種 “ 形式化 ” 的討論。 “ 如何使討論有序又有效地展開 ” 即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，通過 一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。 我認(rèn)為教師教學(xué)反思可參考的內(nèi)容有 : 在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。 當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以 “ 重新做一次學(xué)生 ” 以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。 教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。 在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
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