【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)成績(jī)兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、教教學(xué)慣差有著密切的關(guān)系。 本學(xué) 期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。 三、教材分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 教材設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性教學(xué)內(nèi)容，使專題的教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ” 或 “ 成語(yǔ)故事 ” ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè) 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200 個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9．在綜合性教學(xué)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 五、重、難點(diǎn) 再識(shí)字 300— 500 個(gè)，會(huì)寫字達(dá)到 150— 200 個(gè)。 練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度 ；練毛筆字，寫正楷。 訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。 習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力 習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，教學(xué)仿寫。 會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。 習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。 簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。 書信格式，學(xué)會(huì)寫書信 1用普通話交談；學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。 1習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 1會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。 六、教學(xué)措施與方法 強(qiáng)化教教學(xué)慣的養(yǎng)成 語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)教學(xué)愛教學(xué)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)： （ 1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 （ 2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文教學(xué)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。 （ 3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合 作的習(xí)慣。 （ 4）把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛寫作也愿意寫作。 （ 5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 營(yíng)造自主教學(xué)的情境 良好的教學(xué)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)有目的教學(xué)，慢慢養(yǎng)成良好的教教學(xué)慣。 有效利用課程資源 充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中教學(xué)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。 輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng) 教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。 班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有： 作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。 課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。 結(jié)合教學(xué)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。 與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。 鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后 進(jìn)生良好行為習(xí)慣。 （ 1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。 （ 2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡 “ 多讀書、讀好書、讀雜書 ” ，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 （ 3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時(shí)間安排 第一單元： 12——— 14 課時(shí) 第二單元： 10——— 13 課時(shí) 第三單元： 12——— 14 課時(shí) 第四單元： 12——— 15 課時(shí) 第五單元： 10——— 13 課時(shí) 第六單元： 10——— 14 課時(shí) 第七單元： 12——— 14 課時(shí) 第八單元： 11——— 13 課時(shí) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃【篇 5】 一、班級(jí)概況 本班有學(xué)生 34 人，其中男生 15 人，女生 19 人。班上的 33 人是上學(xué)期在班級(jí)中學(xué)習(xí)的，僅 1 名學(xué)生是這學(xué)期插入的，語(yǔ)文基礎(chǔ)底子不是很好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成。原先在班上讀的大部分孩子語(yǔ)文成績(jī)屬于一般，語(yǔ)文行為習(xí)慣也很一般，只有個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。這些學(xué)生對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文的理解上，應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題，只是學(xué)習(xí)態(tài)度一直不見積極，缺乏積極的表現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是一處缺陷，對(duì)于有些任務(wù)的完成和語(yǔ)文能力的提高上，就缺乏激情與熱愛甚至缺少拔尖的學(xué)生涌現(xiàn)。 二、教材分析 （一）本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇 ，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ” 或 “ 成語(yǔ)故事 ” ，這四項(xiàng)內(nèi)容 分別在全冊(cè) 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 200 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有 “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” 欄目，包括 “ 讀讀寫寫 ”“ 讀讀記記 ” 兩欄。 “ 讀讀寫寫 ” 是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成； “ 讀讀記記 ” 是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字， 200 個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字， 200 個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。 本冊(cè)注音有下面幾種情況 ：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。 （二）本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 （ 1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo) 學(xué)，整合單元內(nèi)容。 （ 2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 （ 3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。 安排 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí) 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 三、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1．認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200 個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會(huì)課