初三語文學期教學計劃(5篇)(編輯修改稿)
2024-09-02 16:30 本頁面
【文章內容簡介】 化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。 要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現零距離的奮斗目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的愿望。故特作如下計劃： 一、本冊教學設計和時間安排 第六、七單元是文言文單元。要求： 利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的 感知。 根據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。 在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。 讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。 第一單元是散文。掌握文章 形散神不散 的特點。學習時應在朗讀中細細體會。 第二單元是小說，要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力 、想象力和自主學習的能力。 第三單元是議論文。學習議論文要掌握文章的論點、論證的方法，細細體會議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。 二、主要措施與方法 狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。 重點搞好現代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以 整體閱讀 —— 部分閱讀 —— 整體閱讀 的閱讀思路， 讀文 —— 讀題 —— 答題 的解題思路貫穿整個閱讀復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。 重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。 對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和 綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作。 復習時要從學生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。 要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓 突破口 ，不盲目 開快車 。 在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。 在綜合測試的 階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學生的應試能力。突出 測 — 評 — 練 — 講 的模式 在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好
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