【文章內容簡介】 “ 讀讀記記 ” 中列的是由要求認識的字組成 的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在 “ 讀讀記記 ”中。 三、本冊教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 200 個，會寫 200 字，養(yǎng)成主動識字的習慣。 ，流利，有感情地朗讀課文。 。 ，體會文章表達的思想感情。能 復述敘事性課文的大意。 ，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 ，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 四、教學措施 在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教 學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。 在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀 。理解內容，體會感情 。領悟表達的方法 。積累語言 。向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟 。并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。 口語交際教學，要在 聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。 習作教學，要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。 要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好教學時間。 關于三年級語文上冊教學工作計劃（精選篇 5） 本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了 “ 生活經(jīng)驗 ” 引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下： 一、所教年級學生現(xiàn)狀分析 本學期三年級學生五個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧 ，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。 因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手。 結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。 二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構 本冊書 25 課。從知識方面可以分為六個方面： 科學在我們身邊： (1——— 5)課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生 “ 走近科學 ，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。 我們怎么知道： (6——— 9)課，以 “ 學生對身邊事物已有的觀察、認識 ” 為引領，進一步認識身邊的物體 ，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的 .基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。 天氣與我們的生活： (10—— 14)課，以 “ 學生對天氣的親身體驗 為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。 水的科學： (15——— 19)課，以 ‘‘ 學生對水已有的認知 為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的 比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。 5。我們周圍的空氣： (20。 — 22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。 6。 (2 24)課，以 “ 學生對玩具的認知 ’’ 為線索，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等 ，初步培養(yǎng)學生 “ 模仿與制作 ’’ 、 “ 拆分與組合 ’’ 的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。 三、本冊教材的教學目的、重點、難點 目的：從科學課特點出發(fā)，以 “ 學生的生活經(jīng)驗 為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞 “ 走近科學 ” 、 “ 親歷科學 、 “ 自主探究 ” 三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學 、用科學的志趣和能力。 重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。 難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。 四、主要教學措施與教改思路 ⒈ 措施 ∶ 從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。 教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占 50 分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學 科學。 關于三年級語文上冊教學工作計劃（精選篇 6） 又是一個學期開始了，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造