【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園的十幾號(hào)員工怎么辦 ?她垮下了，她家里的老小怎么辦 ?除了他自己，沒人能替他堅(jiān)強(qiáng) !所以，她照常上班，照常笑迎家長(zhǎng)和來客 !其實(shí)，她人前裝著堅(jiān)強(qiáng)，人后受著常人想象不到的煎熬 !即使是這樣，她也沒有忘記對(duì)員工的關(guān)心，一如既往地重視每一個(gè)員工。她更是用她的愛心，每年都資助著家庭有困難的孩子們 !她的義舉深得家長(zhǎng)朋友們的感激 ! 憶往述今，我心中充滿著深深的敬意 !我感恩這六年，感恩幼兒園不惜代價(jià)對(duì)我們的培養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，藍(lán)天寶貝幼兒園更是學(xué)習(xí)型的幼兒園 !園領(lǐng)導(dǎo)很清楚，只有不斷的學(xué)習(xí)，幼兒園才能走的更遠(yuǎn)，飛的更高，我們的孩子們才能更受益 !我們的教育基礎(chǔ)才能更穩(wěn)固 !因此，幼兒園的大部分教師都參加過國(guó)培計(jì)劃 !這其中， 20__年，我參加了為期半個(gè)多月的幼教專業(yè)化培訓(xùn)， 20__年，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?cè)谖錆h參加了為期 15 天的園長(zhǎng)級(jí)別的學(xué)習(xí) !20__年，利用假期時(shí)間，全園教師奔赴宜昌學(xué)習(xí) !還有很多大大小小，無數(shù)次的外出學(xué)習(xí)。無論從專 業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，教育技巧，服務(wù)水平，對(duì)于我來說都是一種能量充電，使我在幼教行業(yè)中不斷地成熟。 我熱愛我的工作，更愛藍(lán)天寶貝幼兒園，因?yàn)槭撬{(lán)天寶貝幼兒園照就了我的職業(yè)生涯。這里有展示自己、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，有學(xué)習(xí)創(chuàng)新、提高素質(zhì)的機(jī)制，有相互幫助、同舟共濟(jì)的和諧氛圍。通過多年的磨練，我也在幼教事業(yè)中，找到了自我 !作為一個(gè)普通的幼兒園老師，在自己的工作崗位上做著平凡的事。也許，我們不是最美麗的，但卻是最可愛的 。也許不是最聰明的，但卻是最勤奮的 。也許不是最富有的，但卻是最充實(shí)的 ┅┅ 因?yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子情感世界的 第一扇窗 。用真情點(diǎn)亮了孩子生命里的每一個(gè)燈盞 。用贊美啟迪了每一個(gè)兒童的心靈 。用尊重喚起了每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)愛 ! 十年的耕作，十年的汗水，十年的成就，回首十年的點(diǎn)滴，藍(lán)天寶貝幼兒園的十年，是發(fā)展的十年，奮進(jìn)的十年，成就的十年。我們?cè)诟袆?dòng)與欣喜之余，更多的是對(duì)未來的憧憬與期待，我堅(jiān)信，在 愛心奉獻(xiàn)、潛心鉆研、全心服務(wù)、真心育人 的精神感召下，充滿智慧、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的藍(lán)天寶貝幼兒園教職員工一定會(huì)緊密團(tuán)結(jié)，頑強(qiáng)拼搏，譜寫出更加輝煌的新篇章 ! 我期盼著，期盼著藍(lán)天寶貝幼兒園下一個(gè)十年的輝煌 !期盼著下一個(gè)十年，我更成功的演講 ! 優(yōu)秀幼師 2024 演講稿三分鐘 6 一 :教師的愛 愛，是一種情感 。所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢 ?我們認(rèn)為，教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是 “ 隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無聲 ” 般的工作，這是因?yàn)?: 我們深知 :教師的愛一種 “ 一日為師，終生為父 ” 最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子 “ 走路 ” ，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部 %_文有約 的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。 我們深知 :教師的愛是 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 ” 的一種無私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生的愛從 不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種 “ 吃得是草，擠的奶和血 ” 的無私的愛。 我們深知 :教師的愛一種神圣的愛。因?yàn)?“ 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣 !” 我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的 的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。 所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的 “ 真情、真心、真誠(chéng) ” 六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長(zhǎng)。 二 :教師的責(zé)任 教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似 “ 平凡 ” 的工作。 然而，我們都知道 “ 一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失 敗。 ” 所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。 我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種 “ 以人為善，以人為本 ” 的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以 ‘ 人性向善 ’ 為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界 。就是 “ 以人為本 ” 的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。 汶川地震的慘狀 我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎 ?誰去救護(hù)我們教師呢 ?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰來造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓 ?誰來減少地震的災(zāi)害 ?誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生 ?這才是汶川地震應(yīng)該的主題 !教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題 !教師救人這是一種 “ 人 ” 的責(zé)任，不是一種 “ 工作崗位 ” 的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡?。我們相信只要這個(gè)人是 “ 人 ” 就應(yīng)當(dāng) 會(huì)在危難的時(shí)候去 “ 救人 ” 。因?yàn)椤?救人 ” 是一種社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種 “ 身體力行，以人育人 ” 的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己 !犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰來 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 呢 ?犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰