滬教版七下人類的第一次環(huán)球航行教案2(編輯修改稿)
2024-12-25 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揣（ chuāi）端（ duān） 踹（ chu224。i）喘（ chuǎn） 瑞（ ru236。）湍（ tuān） 桅（ w233。i）跪（ gu236。） 詭（ guǐ）脆（ cu236。） 由學(xué)生自主辨識積累的字詞，更符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，印象會更深刻。同時，由課內(nèi)生字聯(lián)系到課外的形近字，拓展了學(xué)生的思維。 初步感知 理清思路 自讀課文，思考：“球”形地球的發(fā)現(xiàn)和證實的過程有幾個階段？ 學(xué)生自讀課文，思考問題。 交流 古代傳說：蓋天說、盾牌 —— 人們發(fā)現(xiàn)大地在大范圍內(nèi)不可能是平直的 —— 古希臘哲學(xué)家中出現(xiàn)各種學(xué)說 —— 亞里士多德用事實進行論證，成為地球概念的真正奠基者 —— 15 世紀(jì)初，葡萄牙人勝利進行西非航行 —— 麥哲倫第一次環(huán)球遠航，證明了地球是球形的。 整體感知 文本，了解文本主要內(nèi)容，理清思路。 析疑探究 教師提出本文的探究重點： 作者是如何通過對人類發(fā)現(xiàn)和證實“球”形地球過程的介紹，來體現(xiàn)科學(xué)探索者們歷經(jīng)艱辛，最終取得成功的？ 教師依據(jù)文本事先預(yù)設(shè)提問的幾個方面，但具體操作視學(xué)生實際提問情況而定，盡量采用學(xué)生的提問作探究。 （ 1）文章為什么要寫我國及古希臘等地方關(guān)于地球形狀的傳說？ （ 2）作者為什么要詳寫麥哲倫的事例？ 學(xué)生圍繞探究重點對文本進行提問。 小組合作研討，篩選出的有價值的問題寫在卡片上加以
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